Convocatoria de Programas Europeos de Educación 2009: Asociaciones Escolares Bilaterales y Multilaterales Comenius
Los Programas Europeos de Educación comenzaron su Fase III, para el periodo comprendido entre el 1 de enero de 2007 y el 31 de diciembre de 2013, con el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP), programa de acción comunitario que fue adoptado en la Decisión nº 1720/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de noviembre.
El Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE), la Agencia Nacional, ha publicado la Convocatoria Nacional de Propuestas de las Acciones descentralizadas de los Programas Comenius, Grundtvig, Leonardo Da Vinci y Transversal (Visitas de Estudio) en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente 2009 en la dirección http://www.oapee.es/
Se trata de una convocatoria telemática, con validez para toda Europa, que no se publica en los boletines oficiales, por lo que la Consejería de Educación no la publicará en el BOJA y cuya lectura completa se recomienda habida cuenta de los cambios producidos respecto a la fase anterior de programas Europeos de Educación.
Las asociaciones escolares Comenius pueden realizar, entre otras, las siguientes actividades:
Reuniones del proyecto entre todos los centros de la asociación;
Intercambios del personal y alumnado participante en las actividades del proyecto (p. ej. intercambio de profesorado, visitas de estudio, intercambios de estudiantes);
Intercambio de experiencias y buenas prácticas con centros asociados en el extranjero;
Trabajo sobre el terreno, investigación para el proyecto;
Redacción, publicación y difusión de documentación relacionada con las actividades de cooperación;
Producción de objetos técnicos, pinturas, objetos artísticos;
Representaciones (p. ej. obras teatrales, musicales);
Organización de exposiciones, producción y difusión de material informativo;
Preparación lingüística de profesorado y alumnado para que adquieran las competencias necesarias en el o los idiomas de trabajo de la asociación;
Cooperación con otros proyectos centrados en temas similares (incluidas las redes Comenius), asistiendo a los eventos de las redes, si procede, o intercambiando experiencias con otros centros de la región;
Actividades de autoevaluación;
Difusión de experiencias y resultados del proyecto.
Enlaces
- www.oapee.es
- Ministerio de Educación, Política Social y Deportes
Fuente: www.juntadeandalucia.es/educacion/novedades.
jueves, 26 de febrero de 2009
Proyecto Eurotutores III, 2009.
1.OBJETIVOS DEL PROYECTO.(Está muy bien, sólo es criticable la ayuda individual que es irrisoria teniendo en cuenta los países de destino: Francia, Inglaterra, Alemania...y la dificultad para hacer la búsqueda de determinados centros de destino).
1.- Conocer el sistema educativo del país de destino.
2.- Conocer las diferencias existentes entre España y el país visitado en lo relativo a las
tareas profesionales que realizan los jóvenes en formación de un perfil concreto.
3.- Conocer el funcionamiento de las empresas, los recursos humanos, los
departamentos de formación de las mismas.
4.- Conocer otros sistemas de formación.
5.- Conocer la formación en empresas
6.- Iniciar relaciones con empresas del país visitado
7.- Creación de redes de trabajo entre organismos de formación y empresas a nivel
transnacional.
Estancia de 1 semana de duración (obligatorias 6 noches).
El plan formativo concertado con el socio del país de destino debe incluir:
Información sobre el sistema educativo del país, visita al menos a un centro de
enseñanza y visita a empresas. Opcionalmente se podrá incluir un programa de
visitas culturales
Es conveniente llevar información del sistema educativo español y aprovechar la
visita para establecer contactos con centros y empresas de cara a futuras
colaboraciones.
3. PERIODO DE ESTANCIA. Una semana entre la última de enero y las dos
primeras mayo de 2009. (fecha límite de vuelta el 17 de mayo)
4. PERFIL DEL PARTICIPANTE.
Nivel aceptable de expresión y comprensión oral en inglés (o en otra lengua del
país de destino). Cada participante se valorará de acuerdo con el Marco Europeo
de Referencia de lenguas e indicará cómo ha obtenido ese nivel (experiencia,
cursos, certificaciones...).
Pertenecer a uno de estos grupos relacionados con la FCT y la FP: Tutores de
FCT en la UE / Tutores de proyectos europeos de FP; profesores de ciclos
formativos / profesores de ciclos bilingües; orientadores / profesores de FOL;
equipos directivos; profesores de FP de centros solicitantes con Carta
Erasmus./Profesorado de Educación de Adultos.
No podrán participar los profesores que hayan sido beneficiarios de una estancia
dentro del proyecto Leonardo EUROTUTOR.
5. CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN.
El participante presentará un contacto en el extranjero a través del envío de una
carta de compromiso de la organización de acogida, el programa formativo y la
fecha concreta de realización de la estancia. El participante ha de respetar los
días y horas concertados. La empresa o centro educativo europeo se compromete
a: a firmar una carta de compromiso (según modelo); A establecer un programa
de visitas previo a la salida y a firmar un certificado de estancia en el que
aparezca el período realizado.
El participante se gestionará su viaje, seguro, alojamiento y manutención.
Podrá participar más de una persona del mismo centro.
Terminada la estancia, e inmediatamente que se justifique la realización de la
misma con los billetes, facturas e informe final la organización ingresará en la
cuenta del beneficiario la dotación aportada por la Agencia Nacional Leonardo.
6. SOLICITUDES Y PLAZOS.
Los interesados enviarán un correo electrónico a la dirección
fct.eu.ced@juntadeandalucia.es especificando en el asunto EUROTUTOR III
antes del 3 de abril de 2009 con indicación expresa de que cuentan con el visto
bueno de la dirección de su centro.
Las solicitudes constarán de la carta de compromiso de la institución de acogida,
oficio firmado por la dirección del centro, programa formativo y modelo de
permiso de desplazamiento al extranjero.
7. PRIORIDAD DE SELECCIÓN
Tendrán prioridad los tutores de FCT en la UE de centros que aporten empresa o
intercambio a través de la Orden de estancias de la Consejería de Educación o dentro
del Programa de Aprendizaje Permanente.
7. PRESUPUESTO Y JUSTIFICACIÓN:
Al regreso de las estancias, y una vez debidamente justificada la misma, el participante
recibirá una transferencia bancaria por un importe de 723,9
Al regreso del país de destino
En un plazo máximo de 7 días, el beneficiario debe enviar la siguiente documentación:
1.- Contrato de subvención. Debidamente completado y firmado (3 originales del
mismo firmados).
2.- Informe financiero del proyecto (incluyendo las tarjetas de embarque) (original y
Copia)
3.- Informe final a cumplimentar en la plataforma LEOPASS: Cada beneficiario recibirá
un e-mail con un link, una clave de usuario y una contraseña. Este informe se completa ON-LINE, se imprime, se firma y se envía junto con el resto de la documentación.
4.- Informe cualitativo de la estancia (original y por e-mail).
5. Certificado de participación en el proyecto que debes recoger en la oficina del socio
de acogida.
6. Programa de visitas (original), impreso en el papel oficial del socio de acogida,
firmado y sellado.
Fuente: www.juntadeandalucia.es/educacion/novedades.
1.- Conocer el sistema educativo del país de destino.
2.- Conocer las diferencias existentes entre España y el país visitado en lo relativo a las
tareas profesionales que realizan los jóvenes en formación de un perfil concreto.
3.- Conocer el funcionamiento de las empresas, los recursos humanos, los
departamentos de formación de las mismas.
4.- Conocer otros sistemas de formación.
5.- Conocer la formación en empresas
6.- Iniciar relaciones con empresas del país visitado
7.- Creación de redes de trabajo entre organismos de formación y empresas a nivel
transnacional.
Estancia de 1 semana de duración (obligatorias 6 noches).
El plan formativo concertado con el socio del país de destino debe incluir:
Información sobre el sistema educativo del país, visita al menos a un centro de
enseñanza y visita a empresas. Opcionalmente se podrá incluir un programa de
visitas culturales
Es conveniente llevar información del sistema educativo español y aprovechar la
visita para establecer contactos con centros y empresas de cara a futuras
colaboraciones.
3. PERIODO DE ESTANCIA. Una semana entre la última de enero y las dos
primeras mayo de 2009. (fecha límite de vuelta el 17 de mayo)
4. PERFIL DEL PARTICIPANTE.
Nivel aceptable de expresión y comprensión oral en inglés (o en otra lengua del
país de destino). Cada participante se valorará de acuerdo con el Marco Europeo
de Referencia de lenguas e indicará cómo ha obtenido ese nivel (experiencia,
cursos, certificaciones...).
Pertenecer a uno de estos grupos relacionados con la FCT y la FP: Tutores de
FCT en la UE / Tutores de proyectos europeos de FP; profesores de ciclos
formativos / profesores de ciclos bilingües; orientadores / profesores de FOL;
equipos directivos; profesores de FP de centros solicitantes con Carta
Erasmus./Profesorado de Educación de Adultos.
No podrán participar los profesores que hayan sido beneficiarios de una estancia
dentro del proyecto Leonardo EUROTUTOR.
5. CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN.
El participante presentará un contacto en el extranjero a través del envío de una
carta de compromiso de la organización de acogida, el programa formativo y la
fecha concreta de realización de la estancia. El participante ha de respetar los
días y horas concertados. La empresa o centro educativo europeo se compromete
a: a firmar una carta de compromiso (según modelo); A establecer un programa
de visitas previo a la salida y a firmar un certificado de estancia en el que
aparezca el período realizado.
El participante se gestionará su viaje, seguro, alojamiento y manutención.
Podrá participar más de una persona del mismo centro.
Terminada la estancia, e inmediatamente que se justifique la realización de la
misma con los billetes, facturas e informe final la organización ingresará en la
cuenta del beneficiario la dotación aportada por la Agencia Nacional Leonardo.
6. SOLICITUDES Y PLAZOS.
Los interesados enviarán un correo electrónico a la dirección
fct.eu.ced@juntadeandalucia.es especificando en el asunto EUROTUTOR III
antes del 3 de abril de 2009 con indicación expresa de que cuentan con el visto
bueno de la dirección de su centro.
Las solicitudes constarán de la carta de compromiso de la institución de acogida,
oficio firmado por la dirección del centro, programa formativo y modelo de
permiso de desplazamiento al extranjero.
7. PRIORIDAD DE SELECCIÓN
Tendrán prioridad los tutores de FCT en la UE de centros que aporten empresa o
intercambio a través de la Orden de estancias de la Consejería de Educación o dentro
del Programa de Aprendizaje Permanente.
7. PRESUPUESTO Y JUSTIFICACIÓN:
Al regreso de las estancias, y una vez debidamente justificada la misma, el participante
recibirá una transferencia bancaria por un importe de 723,9
Al regreso del país de destino
En un plazo máximo de 7 días, el beneficiario debe enviar la siguiente documentación:
1.- Contrato de subvención. Debidamente completado y firmado (3 originales del
mismo firmados).
2.- Informe financiero del proyecto (incluyendo las tarjetas de embarque) (original y
Copia)
3.- Informe final a cumplimentar en la plataforma LEOPASS: Cada beneficiario recibirá
un e-mail con un link, una clave de usuario y una contraseña. Este informe se completa ON-LINE, se imprime, se firma y se envía junto con el resto de la documentación.
4.- Informe cualitativo de la estancia (original y por e-mail).
5. Certificado de participación en el proyecto que debes recoger en la oficina del socio
de acogida.
6. Programa de visitas (original), impreso en el papel oficial del socio de acogida,
firmado y sellado.
Fuente: www.juntadeandalucia.es/educacion/novedades.
viernes, 20 de febrero de 2009
V FERIA DE EMPLEO UCA.
Este año la feria universitaria del empleo será virtual
Así, a través de internet, la UCA espera lograr hasta 10.000 visitantes
Los dos primeros años se hizo en el campus de Cádiz, el tercero, en el del Campo de Gibraltar, y el cuarto, en Jerez. La quinta edición de la Feria de Empleo de la Universidad de Cádiz se celebrará sin embargo en el campus virtual. Es decir, por primera vez, no será presencial, si no que la relación entre los alumnos que acaban de finalizar la carrera o están a punto de culminar su formación y que buscan un empleo, y las empresas, se realizará a través de la red.
Una iniciativa que tendrá lugar en internet entre los días 22 y 28 del próximo mes de abril, pero a la que no le faltará ninguno de los ingredientes que caracterizan a cualquier feria. Así, a través de la pantalla, el que busca un empleo podrá acercarse a los stand de las empresas ofertantes, pedir información, ver vídeos promocionales e, incluso, hablar con personal de la empresa a través de un chat.
Los motivos que han hecho que la UCA opte por el formato virtual son la dispersión de sus campus y la dificultad de las empresas, especialmente de las pequeñas, para desplazar a su personal.
De esta forma lo explicó la directora general de Empleo de la Universidad, Nieves Gómez, que señaló que el primer factor dificulta que alumnos que pertenecen a un campus diferente a aquel en el que se desarrolla la feria acudan al evento. Por otro lado, Gómez explicó que para las empresas también va a ser más fácil, y económico, participar de esta forma.
Con esta iniciativa la UCA prevé que puedan conseguirse este año un mínimo de 10.000 visitantes (el año pasado fueron 1.500) a la feria y que se registren en la misma unos 2.000 currículos. Asimismo se espera que participen una treintena de empresas.
La Feria Virtual de Empleo de la UCA podrá así visitarse durante las 24 horas del día en los siete días de duración de la misma. Estará dividida en tres apartados: un registro donde los visitantes puedan incluir sus datos curriculares, un test sobre preferencias profesionales (para cruzar el perfil del demandante de empleo con el que buscan las empresas) y una navegación virtual por los distintos stand. 'Paseando' por ellos el visitante podrá acceder a la información de la empresa, dejar su currículo, ver las ofertas de empleo o chatear con los representantes de la misma, como lo explicó durante la presentación de la iniciativa la comisaria de la V Feria, Carmen Ferradans.
Durante dicha presentación se mostró una maqueta similar a la que se utilizará en abril. Un formato de la empresa IMASTE que actualmente se está traduciendo al español para su utilización por parte de la UCA.
El rector de la Universidad gaditana, Diego Sales, que estuvo acompañado también por el vicerrector de Alumnos, David Almorza, concluyó lanzando un mensaje para "animar a las empresas de la zona a que participen en la Feria Virtual". "Una herramienta útil y cómoda", dijo, "para poner en contacto a los universitarios con la oferta laboral de la provincia, siempre teniendo como objetivo mejorar el futuro profesional de nuestros alumnos y el desarrollo socioeconómico de la provincia".
Fuente: www.diariodecadiz.es.
Así, a través de internet, la UCA espera lograr hasta 10.000 visitantes
Los dos primeros años se hizo en el campus de Cádiz, el tercero, en el del Campo de Gibraltar, y el cuarto, en Jerez. La quinta edición de la Feria de Empleo de la Universidad de Cádiz se celebrará sin embargo en el campus virtual. Es decir, por primera vez, no será presencial, si no que la relación entre los alumnos que acaban de finalizar la carrera o están a punto de culminar su formación y que buscan un empleo, y las empresas, se realizará a través de la red.
Una iniciativa que tendrá lugar en internet entre los días 22 y 28 del próximo mes de abril, pero a la que no le faltará ninguno de los ingredientes que caracterizan a cualquier feria. Así, a través de la pantalla, el que busca un empleo podrá acercarse a los stand de las empresas ofertantes, pedir información, ver vídeos promocionales e, incluso, hablar con personal de la empresa a través de un chat.
Los motivos que han hecho que la UCA opte por el formato virtual son la dispersión de sus campus y la dificultad de las empresas, especialmente de las pequeñas, para desplazar a su personal.
De esta forma lo explicó la directora general de Empleo de la Universidad, Nieves Gómez, que señaló que el primer factor dificulta que alumnos que pertenecen a un campus diferente a aquel en el que se desarrolla la feria acudan al evento. Por otro lado, Gómez explicó que para las empresas también va a ser más fácil, y económico, participar de esta forma.
Con esta iniciativa la UCA prevé que puedan conseguirse este año un mínimo de 10.000 visitantes (el año pasado fueron 1.500) a la feria y que se registren en la misma unos 2.000 currículos. Asimismo se espera que participen una treintena de empresas.
La Feria Virtual de Empleo de la UCA podrá así visitarse durante las 24 horas del día en los siete días de duración de la misma. Estará dividida en tres apartados: un registro donde los visitantes puedan incluir sus datos curriculares, un test sobre preferencias profesionales (para cruzar el perfil del demandante de empleo con el que buscan las empresas) y una navegación virtual por los distintos stand. 'Paseando' por ellos el visitante podrá acceder a la información de la empresa, dejar su currículo, ver las ofertas de empleo o chatear con los representantes de la misma, como lo explicó durante la presentación de la iniciativa la comisaria de la V Feria, Carmen Ferradans.
Durante dicha presentación se mostró una maqueta similar a la que se utilizará en abril. Un formato de la empresa IMASTE que actualmente se está traduciendo al español para su utilización por parte de la UCA.
El rector de la Universidad gaditana, Diego Sales, que estuvo acompañado también por el vicerrector de Alumnos, David Almorza, concluyó lanzando un mensaje para "animar a las empresas de la zona a que participen en la Feria Virtual". "Una herramienta útil y cómoda", dijo, "para poner en contacto a los universitarios con la oferta laboral de la provincia, siempre teniendo como objetivo mejorar el futuro profesional de nuestros alumnos y el desarrollo socioeconómico de la provincia".
Fuente: www.diariodecadiz.es.
jueves, 19 de febrero de 2009
Aula virtual de la Seguridad social: Presentación oficial.
La Seguridad Social abre su aula virtual a los alumnos de primaria y secundaria
- La secretaria de Estado de Educación y el secretario de Estado de Seguridad Social han presentado esta mañana el aula que se desarrolla en forma de cómic
- De la mano de Dani y Alba los jóvenes conocerán la protección social en España
4 enero 2009. La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia y el secretario de estado de la Seguridad Social han presentado oficialmente el aula virtual que va a facilitar a los alumnos de educación primaria y secundaria el conocimiento de los conceptos básicos de la protección social en nuestro país.
Durante el acto de presentación, alumnos, profesores y medios de comunicación han podido conocer a Dani y Alba, protagonistas del cómic en el que se han materializado las unidades didácticas relativas a la Seguridad Social.
Dentro de la página web: www.seg-social.es se localiza el aula interactiva, en la cual y de la mano de los protagonistas del cómic, los alumnos aprenderán los derechos y deberes recogidos en nuestro sistema de protección social.
Para los alumnos de primaria se ha recreado un mundo de ficción en el que Dani, que representa a un niño de 10 u 11 años, conducirá a los más jóvenes a un primer acercamiento a las bases del Estado de Bienestar de una forma lúdica y didáctica.
Alba, hermana del anterior, es una adolescente de alrededor de 14 años. Su mundo, sus amigos y su entorno facilitarán a los estudiantes de secundaria un conocimiento más profundo de la materia.
El Aula de la Seguridad Social se enmarca dentro de la asignatura de Educación para la Ciudadanía y es fruto del acuerdo de colaboración que en 2007 suscribieron el Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo.
El Aula se encuentra ya operativa en la página web de la Seguridad Social:www.seg-social.es Fuente: www.mtas.es ( en enlaces de interés puede accederse al aula virtual de la seguridad social).
- La secretaria de Estado de Educación y el secretario de Estado de Seguridad Social han presentado esta mañana el aula que se desarrolla en forma de cómic
- De la mano de Dani y Alba los jóvenes conocerán la protección social en España
4 enero 2009. La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia y el secretario de estado de la Seguridad Social han presentado oficialmente el aula virtual que va a facilitar a los alumnos de educación primaria y secundaria el conocimiento de los conceptos básicos de la protección social en nuestro país.
Durante el acto de presentación, alumnos, profesores y medios de comunicación han podido conocer a Dani y Alba, protagonistas del cómic en el que se han materializado las unidades didácticas relativas a la Seguridad Social.
Dentro de la página web: www.seg-social.es se localiza el aula interactiva, en la cual y de la mano de los protagonistas del cómic, los alumnos aprenderán los derechos y deberes recogidos en nuestro sistema de protección social.
Para los alumnos de primaria se ha recreado un mundo de ficción en el que Dani, que representa a un niño de 10 u 11 años, conducirá a los más jóvenes a un primer acercamiento a las bases del Estado de Bienestar de una forma lúdica y didáctica.
Alba, hermana del anterior, es una adolescente de alrededor de 14 años. Su mundo, sus amigos y su entorno facilitarán a los estudiantes de secundaria un conocimiento más profundo de la materia.
El Aula de la Seguridad Social se enmarca dentro de la asignatura de Educación para la Ciudadanía y es fruto del acuerdo de colaboración que en 2007 suscribieron el Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo.
El Aula se encuentra ya operativa en la página web de la Seguridad Social:www.seg-social.es Fuente: www.mtas.es ( en enlaces de interés puede accederse al aula virtual de la seguridad social).
miércoles, 18 de febrero de 2009
Tiempos modernos: Taylorismo.
Es muy adecuado para trabajar la organización científica del trabajo en RET/REQT.Fuente: www.youtube.es /insertado por la Profesora de FOL Lourdes Barroso.
lunes, 16 de febrero de 2009
Ejemplo de líder:Bill Gates.
Es útil para trabajar el liderazgo y los nuevas empresas actuales.Fuente: www.youtube.es
domingo, 15 de febrero de 2009
ARGENTINA:Tierra de Fuego
Os dejo esta tarde de domingo lenta, aburrida, fría, gris.. de tiempo de carnaval una imagen que levantará ánimos.Fecha: 20 de septiembre de 2006.
miércoles, 11 de febrero de 2009
Equipos de trabajo Fórmula 1.
.
Es muy adecuado para captar la atención del alumnado,sobre todo de grado medio, cuando impartimos la unidad de los equipos de trabajo.Fuente: www.youtube.es
Es muy adecuado para captar la atención del alumnado,sobre todo de grado medio, cuando impartimos la unidad de los equipos de trabajo.Fuente: www.youtube.es
martes, 10 de febrero de 2009
Pérez Reverte: A nadie deja indiferente.
*Sirva este artículo para hacernos reflexionar.Muchas de las expresiones son muy burdas e inadecuadas pero el estilo de este escritor es el que es a veces.Se puede estar ó no de acuerdo pero lo que es indubitable es que provoca discusión ante un tema que está silenciado en la magnífica televisión que tenemos-algo menos en radio y prensa- y del que depende el futuro de nuestro país.Es necesario este debate.
Permitidme tutearos, imbéciles
Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros –aquí matizaré ministros y ministras– de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros –el tuteo es deliberado– a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.
Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana –que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural–, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña. Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico». O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad», entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms». Con dos cojones.
Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente –recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española–. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p’alante. Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo.
Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado.
Fuente: www.xlsemanal.com/firmas.Autor: Arturo Pérez Reverte.
lunes, 9 de febrero de 2009
Crisis y empleo.
Ingenieros especializados en energías renovables, tecnólogos, profesionales del sector sanitario, comerciales, abogados, gestores de cobros y titulados en Formación Profesional se mantienen al margen de la crisis económica. Por ahora, consiguen evitar la cola del paro.
El aumento del paro no afecta a todos los profesionales por igual. Frente a la caída de las contrataciones en sectores como la construcción, los servicios, la logística y la automoción -que han dejado sin empleo a cerca de 500.000 personas en lo que va de año-, algunas áreas de actividad no sólo se mantienen al margen de la crisis laboral sino que, incluso, aumentan su demanda de profesionales. Éste es el caso de médicos, tecnólogos e ingenieros especializados en energías renovables, que esquivan sin esfuerzo la ralentización laboral.
La sanidad española se enfrenta actualmente a un fuerte déficit de especialistas. En el mercado faltan médicos de familia, anestesiólogos, dermatólogos, ginecólogos, cirujanos torácicos, pediatras, urólogos, neurocirujanos y nefrólogos, entre otros. El grupo de recursos humanos Adecco recuerda que la situación del sector es crítica. En primer lugar, porque el 25% de los médicos colegiados en España tiene previsto jubilarse en los próximos años. Y, en segundo, porque la escasez de profesionales sanitarios choca con los planes de Madrid, Barcelona y Valencia de abrir nuevos hospitales, lo que acrecienta la competencia entre las tres regiones. Sólo la Comunidad Valenciana precisa incorporar a más de 9.000 profesionales sanitarios en los próximos meses.
Ingenieros en alza:El sector de las energías renovables mantiene un crecimiento constante en España y también presenta fuertes necesidades de contratación. El año pasado generó 188.000 puestos de trabajo ?un 80%, indefinidos? y las previsiones indican que la tendencia continuará a medio plazo. Sólo dentro de la Administración Pública el Plan de Energías Renovables calcula la creación de 95.000 empleos netos antes del año 2010.
El 52% de los trabajadores del sector son titulados superiores. La apertura de nuevas plantas precisa ingenieros industriales, químicos, mecánicos y, además, licenciados en Administración y Dirección de Empresas y en Geología. "También hemos observado una demanda importante de profesionales para liderar proyectos de plantas industriales españolas en el extranjero", añade Jordi Tovar, director de la división de selección de Ior Consulting.
La demanda de ingenieros se extiende a las organizaciones del sector tecnológico. La falta de informáticos y de telecos en España provoca que el 58% de los estudiantes esté trabajando antes de finalizar su carrera universitaria. Los perfiles más demandados son programadores, analistas, jefes de proyecto y técnicos de mantenimiento en tecnologías globales como SAP y .Net.
Pleno empleo:Los titulados en Formación Profesional tampoco entienden de épocas de crisis. El colectivo se encuentra en pleno empleo, es decir, su tasa de paro es inferior al 5%. Todavía no hay suficientes estudiantes que se lancen a convertir alguna de las modalidades de la FP en su opción de vida. Así, la oferta de empleo sigue superando a la demanda.
En concreto, los profesionales más demandados son mecánicos, electricistas, albañiles, carpinteros y soldadores. Muchos comienzan su vida laboral antes de finalizar sus estudios. Según Begoña Barrón, directora de márketing y comunciación de Alta Gestión, "estos perfiles consiguen un nivel de inserción laboral muy elevado, lo que ofrece la posibilidad de ser más críticos a la hora de buscar trabajo y de negociar sus condiciones laborales". Además, la directiva revela que algunos de estos oficios están siendo cubiertos por parados de la construcción que cuentan con formación específica para ejercer alguna de estas profesiones.
La actual situación económica incrementa también el volumen de contrataciones de algunos profesionales, "como abogados especializados en expedientes de regulación de empleo, dependientes de restaurantes de comida rápida y promotores de marcas blancas, entre otras", señala Raúl Grijalba, director ejecutivo de operaciones de Manpower. Gina Opdebeeck, directora general de la empresa de trabajo temporal Unique, incluye a los gestores de cobros entre las profesiones emergentes. "Los índices de morosidad se han incrementado en un 120%, por lo que empresas y entidades financieras buscan soluciones que minimicen los casos de impagos", indica.
La figura del comercial también se encuentra en pleno auge porque ayuda a las empresas a sortear el bache económico. Para Adecco, esta profesión ofrece a muchos desempleados la oportunidad de desempeñar una nueva ocupación que, en muchos casos, sólo requiere habilidades comunicativas y dotes comerciales. No obstante, Barrón advierte de que "no siempre es fácil dar con un vendedor experimentado".
Para atraer a estos profesionales el salario no es una condición suficiente. Las organizaciones deben aportar un valor añadido: "El desarrollo profesional, la empleabilidad que ofrece la compañía, las oportunidades de trabajar en el extranjero, la participación en proyectos innovadores, un buen entorno laboral o la posibilidad de conciliar son las variables que los candidatos valoran a la hora de incorporarse a una empresa", expone Segor Teclesmayer, director de recursos humanos de KPMG en España. De la misma opinión es José Luis Gugel, director de capital humano de Deloitte: "La retribución es el principal elemento de atracción, pero no el único. El problema es la retención, para lo que el salario debe complementarse con una adecuada política de conciliación y beneficios sociales, esto es, el salario emocional".
Competencias profesionales:Pero no todo depende de la titulación estudiada. Según los expertos consultados, en periodos de desaceleración económica las competencias profesionales cobran especial relevancia en el currículo de los candidatos. Lola Sánchez, directora nacional de operaciones y recursos humanos de Hay Selección, insiste en que "en momentos de crisis se valora la capacidad del profesional para implicarse y mantener un alto compromiso con el proyecto, así como su flexibilidad y su habilidad para gestionar, movilizar y liderar situaciones de cambio".
Cristina Gutiérrez, directora de recursos humanos del Grupo Agio, añade el trabajo en equipo, la experiencia, las habilidades sociales y de comunicación, la iniciativa, el trabajo bajo presión y la gestión eficaz del tiempo entre las competencias profesionales más buscadas.
Fuente: www.expansionyempleo.com
El aumento del paro no afecta a todos los profesionales por igual. Frente a la caída de las contrataciones en sectores como la construcción, los servicios, la logística y la automoción -que han dejado sin empleo a cerca de 500.000 personas en lo que va de año-, algunas áreas de actividad no sólo se mantienen al margen de la crisis laboral sino que, incluso, aumentan su demanda de profesionales. Éste es el caso de médicos, tecnólogos e ingenieros especializados en energías renovables, que esquivan sin esfuerzo la ralentización laboral.
La sanidad española se enfrenta actualmente a un fuerte déficit de especialistas. En el mercado faltan médicos de familia, anestesiólogos, dermatólogos, ginecólogos, cirujanos torácicos, pediatras, urólogos, neurocirujanos y nefrólogos, entre otros. El grupo de recursos humanos Adecco recuerda que la situación del sector es crítica. En primer lugar, porque el 25% de los médicos colegiados en España tiene previsto jubilarse en los próximos años. Y, en segundo, porque la escasez de profesionales sanitarios choca con los planes de Madrid, Barcelona y Valencia de abrir nuevos hospitales, lo que acrecienta la competencia entre las tres regiones. Sólo la Comunidad Valenciana precisa incorporar a más de 9.000 profesionales sanitarios en los próximos meses.
Ingenieros en alza:El sector de las energías renovables mantiene un crecimiento constante en España y también presenta fuertes necesidades de contratación. El año pasado generó 188.000 puestos de trabajo ?un 80%, indefinidos? y las previsiones indican que la tendencia continuará a medio plazo. Sólo dentro de la Administración Pública el Plan de Energías Renovables calcula la creación de 95.000 empleos netos antes del año 2010.
El 52% de los trabajadores del sector son titulados superiores. La apertura de nuevas plantas precisa ingenieros industriales, químicos, mecánicos y, además, licenciados en Administración y Dirección de Empresas y en Geología. "También hemos observado una demanda importante de profesionales para liderar proyectos de plantas industriales españolas en el extranjero", añade Jordi Tovar, director de la división de selección de Ior Consulting.
La demanda de ingenieros se extiende a las organizaciones del sector tecnológico. La falta de informáticos y de telecos en España provoca que el 58% de los estudiantes esté trabajando antes de finalizar su carrera universitaria. Los perfiles más demandados son programadores, analistas, jefes de proyecto y técnicos de mantenimiento en tecnologías globales como SAP y .Net.
Pleno empleo:Los titulados en Formación Profesional tampoco entienden de épocas de crisis. El colectivo se encuentra en pleno empleo, es decir, su tasa de paro es inferior al 5%. Todavía no hay suficientes estudiantes que se lancen a convertir alguna de las modalidades de la FP en su opción de vida. Así, la oferta de empleo sigue superando a la demanda.
En concreto, los profesionales más demandados son mecánicos, electricistas, albañiles, carpinteros y soldadores. Muchos comienzan su vida laboral antes de finalizar sus estudios. Según Begoña Barrón, directora de márketing y comunciación de Alta Gestión, "estos perfiles consiguen un nivel de inserción laboral muy elevado, lo que ofrece la posibilidad de ser más críticos a la hora de buscar trabajo y de negociar sus condiciones laborales". Además, la directiva revela que algunos de estos oficios están siendo cubiertos por parados de la construcción que cuentan con formación específica para ejercer alguna de estas profesiones.
La actual situación económica incrementa también el volumen de contrataciones de algunos profesionales, "como abogados especializados en expedientes de regulación de empleo, dependientes de restaurantes de comida rápida y promotores de marcas blancas, entre otras", señala Raúl Grijalba, director ejecutivo de operaciones de Manpower. Gina Opdebeeck, directora general de la empresa de trabajo temporal Unique, incluye a los gestores de cobros entre las profesiones emergentes. "Los índices de morosidad se han incrementado en un 120%, por lo que empresas y entidades financieras buscan soluciones que minimicen los casos de impagos", indica.
La figura del comercial también se encuentra en pleno auge porque ayuda a las empresas a sortear el bache económico. Para Adecco, esta profesión ofrece a muchos desempleados la oportunidad de desempeñar una nueva ocupación que, en muchos casos, sólo requiere habilidades comunicativas y dotes comerciales. No obstante, Barrón advierte de que "no siempre es fácil dar con un vendedor experimentado".
Para atraer a estos profesionales el salario no es una condición suficiente. Las organizaciones deben aportar un valor añadido: "El desarrollo profesional, la empleabilidad que ofrece la compañía, las oportunidades de trabajar en el extranjero, la participación en proyectos innovadores, un buen entorno laboral o la posibilidad de conciliar son las variables que los candidatos valoran a la hora de incorporarse a una empresa", expone Segor Teclesmayer, director de recursos humanos de KPMG en España. De la misma opinión es José Luis Gugel, director de capital humano de Deloitte: "La retribución es el principal elemento de atracción, pero no el único. El problema es la retención, para lo que el salario debe complementarse con una adecuada política de conciliación y beneficios sociales, esto es, el salario emocional".
Competencias profesionales:Pero no todo depende de la titulación estudiada. Según los expertos consultados, en periodos de desaceleración económica las competencias profesionales cobran especial relevancia en el currículo de los candidatos. Lola Sánchez, directora nacional de operaciones y recursos humanos de Hay Selección, insiste en que "en momentos de crisis se valora la capacidad del profesional para implicarse y mantener un alto compromiso con el proyecto, así como su flexibilidad y su habilidad para gestionar, movilizar y liderar situaciones de cambio".
Cristina Gutiérrez, directora de recursos humanos del Grupo Agio, añade el trabajo en equipo, la experiencia, las habilidades sociales y de comunicación, la iniciativa, el trabajo bajo presión y la gestión eficaz del tiempo entre las competencias profesionales más buscadas.
Fuente: www.expansionyempleo.com
jueves, 5 de febrero de 2009
"La ola":Otra película interesante.
"La Ola"
Año: 2008
Género: Drama
País: Alemania
Formato: Color
Duración: 101 minutos
Título Original: Die Welle
Estreno en España: 28/Nov/2008
Dirección: Dennis Gansel
Producción: Nina Maag
Guión: Dennis Gansel / Peter Thorwarth / Todd Strasser (Novela)
Fotografía: Torsten Breuer
Música: Heiko Maile
Sinopsis:
En otoño de 1967 Ron Jones, un profesor de historia de un instituto de Palo Alto en California, no tuvo respuesta para la pregunta de uno de sus alumnos: ¿Cómo es posible que el pueblo alemán alegue ignorancia a la masacre del pueblo judío? En ese momento Jones decidió hacer un experimento con sus alumnos: instituyó un régimen de extrema disciplina en su clase, restringiéndoles sus libertades y haciéndoles formar en unidad. El nombre de este movimiento fue The Third Wave. Ante el asombro del profesor, los alumnos se entusiasmaron hasta tal punto que a los pocos días empezaron a espiarse unos a otros y a acosar a los que no querían unirse a su grupo. Al quinto día Ron Jones se vio obligado a acabar con el experimento antes de que llegara más lejos.
El director alemán Dennis Gansel ha trasladado esta experiencia a nuestros días y a su tierra natal: Alemania. Esta vez es el profesor quien hace la pregunta a sus alumnos: ¿Creéis que es imposible que otra dictadura vuelva a implantarse en Alemania? Y comienza el experimento.
Es una buena película para tratar temas como la formación y el comportamiento de grupos, la comunicación grupal, los roles... y suscitar el debate en torno a la forma política del estado.
Fuente: Elaboración propia y www.soitu.es
miércoles, 4 de febrero de 2009
Nuevas bolsas de trabajo en Andalucía.
Apertura de bolsas para centros bilingues en determinadas especialidades de Secundaria y FP.
Resolución de 15 de diciembre de 2008, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se realiza convocatoria para la cobertura provisional, en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, de posibles sustituciones en centros docentes bilingües para el curso 2008/09.
Fuente: BOJA - núm.13 - 21/01/2009.
A vueltas con el calendario escolar.
Educación propone a los sindicatos que el curso escolar comience el 10 de septiembre
La Consejería presenta en la Mesa Sectorial una propuesta de calendario y jornada escolar para tratar de alcanzar un acuerdo con los representantes sindicales.
La Consejería de Educación ha presentado hoy a las organizaciones sindicales que integran la Mesa Sectorial (CCOO, FETE-UGT, ANPE, CSI-CSIF y SADI) una nueva propuesta de decreto sobre jornada y calendario escolar de los centros docentes que fija el adelanto del inicio del curso escolar en el 10 de septiembre.
En su voluntad de llegar a un acuerdo con los sindicatos, la propuesta de Educación recoge un planteamiento similar a las comunidades autónomas que comienzan el curso escolar en torno a esa fecha.
Con esta propuesta, el curso escolar para el segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial arrancaría el 10 de septiembre, mientras que para Secundaria Obligatoria se mantiene, y para Bachillerato, Formación Profesional y resto de enseñanzas comenzaría el 15 de septiembre.
La oferta se ha hecho pública en el transcurso de la segunda Mesa Sectorial convocada para analizar el decreto que plantea el adelanto del curso, una medida que ya fue analizada con la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres y Madres por la Escuela Pública (Codapa), a la Confederación de Federaciones de Asociaciones de Padres de Alumnos y de Familia de Andalucía (Confapa) y de la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ufapa).
La Consejería de Educación ha decidido adelantar el inicio del curso escolar para homologar esta fecha con la de la mayoría de las comunidades autónomas, lo que permitirá aumentar el número de días lectivos para el alumnado. La medida se suma al conjunto de iniciativas impulsado por la Consejería de Educación para contribuir a la mejora de los rendimientos del alumnado y también a facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral.
Fuente:www.juntadeandalucia.es/educacion.
martes, 3 de febrero de 2009
"El método": Buena película para el alumnado.
Muy buena película para trabajar toda la temática de selección de personal, orientación, trabajo en equipo, roles grupales y de paso introducir la transversalidad de temas tales como: Globalización, mercado de trabajo actual, no discriminación...
Género: Drama
Título original: El método
Año: 2005
Duración: 117 min.
Nacionalidad: España, Argentina, Italia
Género: Drama
Reparto:
Eduardo Noriega
Carlos
Najwa Nimri
Nieves
Eduard Fernandez
Fernando
Pablo Echarri
Ricardo
Ernesto Alterio
Enrique
Carmelo Gómez
Julio
Adriana Ozores
Ana
Natalia Verbeke
Montse
Dirección: Marcelo Piñeyro
Sinópsis:
Madrid. Paseo de la Castellana. Manifestación de miles de personas. Fuerzas de seguridad anti-disturbios en las calles, manifestación contra la reunión del FMI. Siete aspirantes a un alto puesto ejecutivo se presentan a una prueba de selección de personal para una empresa multinacional en un rascacielos de oficinas del complejo Azca.
Entre ellos, las personalidades más dispares: el triunfador, el agresivo, la mujer insegura, el crítico, el indeciso...Tras un laberinto de formularios, acreditaciones y demás burocracia empresarial, los siete participantes se encuentran juntos en una fría sala a la que les ha conducido una secretaria, esperando a que de comienzo el proceso de selección...
Desde ese instante, y en un clima de tensa competitividad, la inseguridad de los participantes se convertirá en miedo y dudas y estos a su vez en un estado de paranoia general. Tras presentarse con recelo los unos a los otros, se preguntarán si están siendo observados por cámaras o por qué la Compañía ha infiltrado un psicólogo entre ellos que les está ya examinando. Uno de los aspirantes hace alusión a un método de pruebas, similar al que sugieren, que se lleva en práctica en Estados Unidos.
A partir de ese momento, los siete aspirantes al puesto serán sometidos a una serie de pruebas psicológicas con las que se pretende deducir cual de ellos posee el perfil que mejor encaja con los requisitos del voraz mundo empresarial. A lo largo de un día, los aspirantes pasarán de las bromas y el juego inocente a las agitadas discusiones y las supuestas hipótesis y situaciones, donde se pondrá a prueba la personalidad de cada uno y la manera en que se relacionan con los demás.
En este claustrofóbico clima de máxima desconfianza y absoluta falta de escrúpulos, se crearán alianzas, se producirán disputas, se revelarán secretos, se destaparán pasados... Y así, poco a poco, se irán eliminando participantes en lo que pasará a ser una mera y fría lucha por la supervivencia, nítido espejo del desalmado panorama laboral fuera de esas paredes de cristal y hormigón, en cualquier país, partícipe en esta, nuestra economía global.
Película: Los procesos de selección de personal para puestos ejecutivos que realizan las empresas multinacionales, como metáfora de las relaciones de poder que se construyen en la sociedad contemporánea y la particularidad de los vínculos que estas relaciones producen entre los individuos.
Nuestros personajes, ejecutivos con ambición y deseos de futuro, están seguros de saber qué es lo que se espera de ellos y creen controlar de manera consciente y con precisión tanto su conducta como sus emociones. Pero el Método Grönholm, con su mirada constante, les hace sentir permanentemente observados y evaluados. Así comienza a extremarse la tensión que provoca el "deber ser", llevándolos a revelar las dolorosas grietas por donde brotan sus seres reales y sus emociones verdaderas, ahora sin control y contención.Fuente: Elaboración propia www.soitu.com
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