sábado, 20 de diciembre de 2008
Feliz Navidad!!
Me gustaría que, después de pasar toda la vorágine de exámenes, correcciones, evaluaciones, tutorias etc.., una vez comenzadas las vacaciones académicas todos tengamos el descanso que merecemos y que el mundo tan desastroso en el que vivimos, vaya mejor.Aprovecho para mandaros un atardecer del pueblo donde vivo Conil: Merece la pena vivir nada mas que para ver esta estampa.Un beso.
miércoles, 17 de diciembre de 2008
FCT Europea.
Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente para el desarrollo y la aplicación de la Orden de 7 de abril de 2008, para la realización del módulo de F.C.T. en la Unión Europea y que regula los ciclos formativos de 2000 horas de prácticas durante el curso 2008/09.
La Orden de 7 de abril de 2008 (BOJA nº 89 de 6 de mayo) por la que se convocan estancias en otros países de la U.E. para el alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional sostenidas con fondos públicos, en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, para la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo, faculta en su apartado decimosexto a la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente a dictar las instrucciones necesarias para la ejecución de la citada Orden.
En virtud de lo cual, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes instrucciones:
Documentos
- Instrucciones para el desarrollo y aplicación de la orden de 7 de abril de 2008
- Orden de 7 de abril de 2008
- Cuestionario para el solicitante
- Cuestionario para el participante
- Modelo de justificante para modalidad Aporta Empresa o Intercambio
- Modelo de presupuesto para la modalidad Aporta Empresa o Intercambio
Fuente: Página Consejería de Educación, Junta de Andalucía.
La Orden de 7 de abril de 2008 (BOJA nº 89 de 6 de mayo) por la que se convocan estancias en otros países de la U.E. para el alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional sostenidas con fondos públicos, en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, para la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo, faculta en su apartado decimosexto a la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente a dictar las instrucciones necesarias para la ejecución de la citada Orden.
En virtud de lo cual, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes instrucciones:
Documentos
- Instrucciones para el desarrollo y aplicación de la orden de 7 de abril de 2008
- Orden de 7 de abril de 2008
- Cuestionario para el solicitante
- Cuestionario para el participante
- Modelo de justificante para modalidad Aporta Empresa o Intercambio
- Modelo de presupuesto para la modalidad Aporta Empresa o Intercambio
Fuente: Página Consejería de Educación, Junta de Andalucía.
martes, 16 de diciembre de 2008
Informar y formar para reducir riesgos
Todas las empresas tienen sus planes de seguridad y de prevención de riesgos laborales pero lo cierto es que cada uno de los trabajadores debe asumir su grado de responsabilidad.La formación y la información son esenciales para lograr este objetivo.
En lo que va de año, sólo en la Comunidad de Madrid, cincuenta y tres trabajadores han perdido la vida en accidente laboral. Esta cifra indica que la prevención nunca es excesiva y que, además, es un asunto de todos, tanto de la empresa como de los propios empleados. "Las organizaciones deben proporcionar a los profesionales las medidas necesarias para evitar los riesgos laborales y estos, por su parte, deben conocerlas y cumplirlas, lo que evita en gran medida que se produzcan accidentes", explica Paz Llopis, directora del servicio de prevención mancomunado de Mapfre.
Pero, ¿a través de qué acciones se puede concienciar a la plantilla de que la prevención está en su mano? "Fundamentalmente a través de la información y la formación con el fin de que conozcan los riesgos a los que están expuestos y lo qué tienen que hacer para evitarlos", indica Llopis. "Ésta puede hacerse a través de charlas, trípticos, e-learning, entre otros", añade.
Las actuaciones que está llevando a cabo Ferrovial en materia de formación en prevención son un claro ejemplo de que se está avanzando en este sentido. En 2004, un total de 2.426 trabajadores se formaron en el momento de su contratación y durante el transcurso de las obras, y a otros 2.843 de empresas subcontratistas. En inmobiliaria y corporación, la formación para la capacitación como técnico de nivel básico y personal de emergencias superó las ochocientas horas. En cuanto a la división de infraestructuras, se superaron las 5.100 horas en todos los centros de trabajo, de las que 1.885 fueron sobre riesgos específicos en los puestos. Además, el año pasado se ejecutó un plan para la elaboración e implantación de los Manuales de Autoprotección en todos los aparcamientos gestionados.
En el último semestre de 2004, Ferrovial puso al alcance de todos los trabajadores de la construcción el Portal de Calidad, Prevención y Medio Ambiente (QPMA) en la intranet del área y también ha desarrollado una aplicación informática denominada SIAL para la gestión de los accidentes de trabajo y su tramitación vía electrónica. Según la compañía, "esto permite, por medio de alertas, conocer en tiempo real los accidentes graves, muy graves y mortales facilitando una rápida gestión".
Aunque Miguel García Escudero, técnico superior en prevención de riesgos laborales de Asepeyo, está de acuerdo en que hay que fomentar la formación e información de todos los trabajadores, afirma que "aún nos falta asumir a cada uno el grado de responsabilidad según el cometido que tengamos en la empresa. El empresario y todos los mandos tienen que asumir la prevención".
García Escudero explica que para comprobar que un plan de autoprotección y emergencia funciona y se ajusta a las necesidades de la empresa es necesaria la realización de simulacros: "Se empieza a notar, sobre todo tras el incendio del edificio Windsor en Madrid, que las empresas instaladas en edificios de altura están más sensibilizadas con este tema y participan más. Pero se siguen mostrando reacias por el tiempo que implica. Hemos visto que en lugar de verlo como algo positivo, lo consideran algo impuesto y lo cierto es que los simulacros son esenciales para evitar accidentes".
En la fábrica de motores de Reanult España, en Valladolid, el objetivo fundamental es la seguridad, por delante de la calidad y la fiabilidad. Aquí se conciencia e informa a los trabajadores de diversas formas. "En todos los números de nuestra revista interna se intenta escribir sobre seguridad. Además, el programa consta de diferentes acciones que se combinan para transmitir el valor de la seguridad y para que cada uno de los 1.900 profesionales se conciencie y asuma su parte de responsabilidad", explica Eduardo Moro, responsable de condiciones de trabajo, prevención y protección de la factoría.
"En los flashes semanales exponemos al comité de dirección los percances y acontecimientos más notables. Así mismo, se revisan los indicadores de accidentes y se determinan las medidas a seguir. Esto se completa con la publicación y distribución de fichas informativas, el calendario de accidentes a la entrada de la fábrica y en cada unidad y distintos programas de prevención", afirma Moro.
Sensibilización
Para sensibilizar, "nos reunimos en unidades elementales de trabajo compuestos por responsables de área, operarios, técnicos de condiciones de trabajo y representantes de los empleados. Una vez al mes ponen en común los problemas de seguridad que han detectado para prevenir y evitar posibles accidentes. Dichas situaciones se analizan y se fijan plazos de resolución", explica Moro. También se llevan a cabo acciones de mejora, como los talleres kaizen, donde los operarios se reúnen con sus mandos y estudian cómo mejorar la calidad, la ergonomía...".
Cómo potenciar la seguridad tradicional
ADT, una compañía de sistemas de seguridad, se dedica a proteger electrónicamente tiendas, establecimientos, fábricas, empresas... Su trabajo se ha centrado en potenciar las ventajas que la seguridad tradicional puede aportar a la gestión de cualquier empresa o negocio. Y uno de los campos es la seguridad laboral, la reducción de riesgos laborales. Estos son algunos ejemplos concretos que afectan al personal:
• Cumplimiento de la normativa de seguridad. Los circuitos cerrados de televisión (CCTV) permiten comprobar que los trabajadores cumplen toda la normativa de seguridad (gafas, guantes, cascos... cada uno lo que necesite). A la vez, se produce un efecto psicológico en la plantilla que disminuye los riesgos porque se cumplen más las normas.
• Concienciación del trabajador. Los empleados se conciencian más de la importancia de la seguridad laboral ya que se les puede mostrar con imágenes reales los riesgos diarios en que se incurre al no cumplir las políticas.
• Restricción de acceso a zonas de riesgo. Los sistemas electrónicos de control de accesos impiden el paso de personal no autorizado a ciertas zonas peligrosas, reduciendo accidentes potenciales.
• Vigilancia de las visitas. También ayudan a controlar que las visitas se muevan sólo por las zonas permitidas, evitando riesgos.
• Prevención de incendios. En caso de fuego, disponer de sistemas de detección de incendios fiables es fundamental. Con sistemas integrados con CCTV se puede conocer el foco para realizar desalojos, llamar a los bomberos y estudiar el caso para evitar que se repita.
Fuente: Expansión, 4/06/2005.
En lo que va de año, sólo en la Comunidad de Madrid, cincuenta y tres trabajadores han perdido la vida en accidente laboral. Esta cifra indica que la prevención nunca es excesiva y que, además, es un asunto de todos, tanto de la empresa como de los propios empleados. "Las organizaciones deben proporcionar a los profesionales las medidas necesarias para evitar los riesgos laborales y estos, por su parte, deben conocerlas y cumplirlas, lo que evita en gran medida que se produzcan accidentes", explica Paz Llopis, directora del servicio de prevención mancomunado de Mapfre.
Pero, ¿a través de qué acciones se puede concienciar a la plantilla de que la prevención está en su mano? "Fundamentalmente a través de la información y la formación con el fin de que conozcan los riesgos a los que están expuestos y lo qué tienen que hacer para evitarlos", indica Llopis. "Ésta puede hacerse a través de charlas, trípticos, e-learning, entre otros", añade.
Las actuaciones que está llevando a cabo Ferrovial en materia de formación en prevención son un claro ejemplo de que se está avanzando en este sentido. En 2004, un total de 2.426 trabajadores se formaron en el momento de su contratación y durante el transcurso de las obras, y a otros 2.843 de empresas subcontratistas. En inmobiliaria y corporación, la formación para la capacitación como técnico de nivel básico y personal de emergencias superó las ochocientas horas. En cuanto a la división de infraestructuras, se superaron las 5.100 horas en todos los centros de trabajo, de las que 1.885 fueron sobre riesgos específicos en los puestos. Además, el año pasado se ejecutó un plan para la elaboración e implantación de los Manuales de Autoprotección en todos los aparcamientos gestionados.
En el último semestre de 2004, Ferrovial puso al alcance de todos los trabajadores de la construcción el Portal de Calidad, Prevención y Medio Ambiente (QPMA) en la intranet del área y también ha desarrollado una aplicación informática denominada SIAL para la gestión de los accidentes de trabajo y su tramitación vía electrónica. Según la compañía, "esto permite, por medio de alertas, conocer en tiempo real los accidentes graves, muy graves y mortales facilitando una rápida gestión".
Aunque Miguel García Escudero, técnico superior en prevención de riesgos laborales de Asepeyo, está de acuerdo en que hay que fomentar la formación e información de todos los trabajadores, afirma que "aún nos falta asumir a cada uno el grado de responsabilidad según el cometido que tengamos en la empresa. El empresario y todos los mandos tienen que asumir la prevención".
García Escudero explica que para comprobar que un plan de autoprotección y emergencia funciona y se ajusta a las necesidades de la empresa es necesaria la realización de simulacros: "Se empieza a notar, sobre todo tras el incendio del edificio Windsor en Madrid, que las empresas instaladas en edificios de altura están más sensibilizadas con este tema y participan más. Pero se siguen mostrando reacias por el tiempo que implica. Hemos visto que en lugar de verlo como algo positivo, lo consideran algo impuesto y lo cierto es que los simulacros son esenciales para evitar accidentes".
En la fábrica de motores de Reanult España, en Valladolid, el objetivo fundamental es la seguridad, por delante de la calidad y la fiabilidad. Aquí se conciencia e informa a los trabajadores de diversas formas. "En todos los números de nuestra revista interna se intenta escribir sobre seguridad. Además, el programa consta de diferentes acciones que se combinan para transmitir el valor de la seguridad y para que cada uno de los 1.900 profesionales se conciencie y asuma su parte de responsabilidad", explica Eduardo Moro, responsable de condiciones de trabajo, prevención y protección de la factoría.
"En los flashes semanales exponemos al comité de dirección los percances y acontecimientos más notables. Así mismo, se revisan los indicadores de accidentes y se determinan las medidas a seguir. Esto se completa con la publicación y distribución de fichas informativas, el calendario de accidentes a la entrada de la fábrica y en cada unidad y distintos programas de prevención", afirma Moro.
Sensibilización
Para sensibilizar, "nos reunimos en unidades elementales de trabajo compuestos por responsables de área, operarios, técnicos de condiciones de trabajo y representantes de los empleados. Una vez al mes ponen en común los problemas de seguridad que han detectado para prevenir y evitar posibles accidentes. Dichas situaciones se analizan y se fijan plazos de resolución", explica Moro. También se llevan a cabo acciones de mejora, como los talleres kaizen, donde los operarios se reúnen con sus mandos y estudian cómo mejorar la calidad, la ergonomía...".
Cómo potenciar la seguridad tradicional
ADT, una compañía de sistemas de seguridad, se dedica a proteger electrónicamente tiendas, establecimientos, fábricas, empresas... Su trabajo se ha centrado en potenciar las ventajas que la seguridad tradicional puede aportar a la gestión de cualquier empresa o negocio. Y uno de los campos es la seguridad laboral, la reducción de riesgos laborales. Estos son algunos ejemplos concretos que afectan al personal:
• Cumplimiento de la normativa de seguridad. Los circuitos cerrados de televisión (CCTV) permiten comprobar que los trabajadores cumplen toda la normativa de seguridad (gafas, guantes, cascos... cada uno lo que necesite). A la vez, se produce un efecto psicológico en la plantilla que disminuye los riesgos porque se cumplen más las normas.
• Concienciación del trabajador. Los empleados se conciencian más de la importancia de la seguridad laboral ya que se les puede mostrar con imágenes reales los riesgos diarios en que se incurre al no cumplir las políticas.
• Restricción de acceso a zonas de riesgo. Los sistemas electrónicos de control de accesos impiden el paso de personal no autorizado a ciertas zonas peligrosas, reduciendo accidentes potenciales.
• Vigilancia de las visitas. También ayudan a controlar que las visitas se muevan sólo por las zonas permitidas, evitando riesgos.
• Prevención de incendios. En caso de fuego, disponer de sistemas de detección de incendios fiables es fundamental. Con sistemas integrados con CCTV se puede conocer el foco para realizar desalojos, llamar a los bomberos y estudiar el caso para evitar que se repita.
Fuente: Expansión, 4/06/2005.
domingo, 14 de diciembre de 2008
jueves, 11 de diciembre de 2008
Prevención de riesgos.Ver para creer.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Cursos de preparación de las Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional
En virtud de la Orden de 23 de abril de 2008, por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional y el curso de preparación de las mismas, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone en funcionamiento para el año académico 2008-2009 los cursos de preparación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional.
Las solicitudes de admisión a dichos cursos se presentarán, preferentemente, en el centro docente donde se pretenda realizar el curso de preparación entre los días 15 y 25 del mes de junio.
El alumnado que, habiendo superado el citado curso de preparación, haya aprobado la prueba de acceso, obtendrá una puntuación adicional por la superación de los citados cursos, de forma que su puntuación final que será la resultante de añadir a la calificación final de la prueba de acceso la nota obtenida en el curso de preparación multiplicada por un coeficiente de 0,15.
Las solicitudes de admisión a dichos cursos se presentarán, preferentemente, en el centro docente donde se pretenda realizar el curso de preparación entre los días 15 y 25 del mes de junio.
El alumnado que, habiendo superado el citado curso de preparación, haya aprobado la prueba de acceso, obtendrá una puntuación adicional por la superación de los citados cursos, de forma que su puntuación final que será la resultante de añadir a la calificación final de la prueba de acceso la nota obtenida en el curso de preparación multiplicada por un coeficiente de 0,15.
martes, 9 de diciembre de 2008
Documentación del sistema de prevención de riesgos laborales.
La Ley de Prevención de Riesgos Laborales, establece en su artículo 23,de forma
genérica, la documentación mínima que cualquier empresa debe elaborar y mantener a
disposición de la autoridad laboral. Dicha documentación, deberá estar recogida en el Plan de Prevención, incluyendo la descripción del Sistema a implantar y las actividades para lograrlo. Tal como expresa la LPRL debe incluir, la estructura organizativa, las responsabilidades, las funciones, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos necesarios para realizar la acción preventiva, de conformidad con la siguiente documentación, exigible legalmente, de acuerdo con el citado artículo 23 de la LPRL:
Plan de prevención; Evaluación de riesgos; Planificación de la acción preventiva; Práctica de los controles del estado de salud de los trabajadores; y Relación de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con incapacidad superior a un día.
La estructura del sistema documental, para ser concordante con otros sistemas de gestión ya normalizados, podría basarse en estos cuatro niveles :
-Manual de Prevención: Describe la política, el sistema de gestión de la prevención de riesgos laborales, la organización preventiva y una síntesis de las principales actividades.
-Procedimientos del Sistema de Gestión: Describen las distintas actividades del sistema de gestión, indicando su objetivo y alcance, qué hay que hacer, quién es el responsable de hacerlo y qué registros hay que cumplimentar para evidenciar lo realizado. Es recomendable que las actividades preventivas se procedimenten por escrito a fin de facilitar su proceso de aprendizaje, implantación y control, siendo necesario que se recojan por escrito aquellos procedimientos y datos básicos de la actividad realizada y sus resultados siempre que:
o Lo exija la normativa directa o indirectamente, obligando a la empresa a tener
una determinada documentación a disposición de terceras partes.
o Sea absolutamente imprescindible para el control y desarrollo de la actividad. El
mayor tamaño de la empresa y la actividad que ésta desarrolla con sus
consiguientes riesgos son factores a tener en cuenta.
-Instrucciones de Trabajo y Normas de Seguridad: Especifican cómo llevar a cabo un trabajo o tarea, especialmente si éstas entrañan riesgos significativos. Son necesarias en tareas críticas que son aquellas que por sus consecuencias o por su ocasionalidad puedan conducir a errores por acción u omisión que es necesario evitar.
-Registros: Son documentos o datos que recogen los resultados de las actividades preventivas realizadas.
Todos los documentos del sistema preventivo estarán recogidos en un archivo centralizado en el que se especifique para cada uno de ellos, debidamente codificados, fechas y responsables de elaboración y la aprobación y las revisiones previstas de los mismos.
Registros documentales :
•Reglamentarios
- Plan de prevención de riesgos laborales (art. 16 y 23 LPRL).
- Evaluación de riesgos, incluido el resultado de los controles periódicos de las
condiciones de trabajo y la actividad de los trabajadores (art. 23 LPRL).
- Planificación de la acción preventiva, incluidas las medidas de protección y prevención
a adoptar, y en su caso, material de protección que deba utilizarse (art. 23 LPRL y art. 8
y 9 RSP).
- Práctica de los controles del estado de salud de los trabajadores (art. 23 LPRL).
- Relación de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con incapacidad
superior a un día (art. 23 LPRL).
•Recomendables
- Manual de Prevención, que de acuerdo con los criterios de un sistema documentado de
calidad, el Manual describe el sistema de gestión de la prevención de riesgos laborales adoptado y establece la política (a partir de una declaración de principios) y la organización para desarrollarlo, definiendo funciones preventivas a todos los niveles.Incluyendo así mismo los objetivos y elementos básicos de las diferentes actuaciones preventivas y las correspondientes interrelaciones entre las mismas, las normas generales de prevención, así cómo la información sobre la documentación básica del sistema preventivo. Irá firmado por el máximo responsable de la organización y se recomienda entregarlo de forma personalizada a todos los trabajadores por sus mandos,quienes cuidarán de explicarlo. Este documento como tal no es exigible reglamentariamente.
- Procedimientos del Sistema de Gestión, además de los reglamentarios , que indicarán
claramente: los objetivos, el alcance de las actuaciones, los responsables, el desarrollo de las actuaciones y cómo tienen que aplicarse, los registros que deben cumplimentarse para controlar la actividad.
Los procedimientos completos se entregarán a los responsables de las unidades
implicadas y estarán a disposición de todos los afectados, en un lugar que facilite su acceso y consulta.
En pequeñas empresas, el Manual y los procedimientos podrían integrarse en un solo
documento.
- Instrucciones de trabajo y Normas de Seguridad, fundamentales en tareas críticas, por la gravedad de las posibles consecuencias no deseadas. Es evidente la conveniencia de una integración de las normas preventivas en las instrucciones de trabajo, ya que desarrollan con detalle aquellos aspectos preventivos concretos de necesario cumplimiento en la realización de un trabajo o tarea.
La elaboración será función de los responsables de las áreas de trabajo y de los procesos productivos, solicitando colaboración para su redacción a los propios trabajadores. Se entregarán personalmente a todos aquellos que deban cumplirlas.
- Registros documentales de las diferentes actividades preventivas, son los documentos que recogen todos los resultados de las actividades preventivas. El diseño de estos documentos debe ser sencillo y con informaciones básicas de medición, para poder ser revisados periódicamente y facilitar el autocontrol y la toma de decisiones, base del éxito de la planificación preventiva.
-Reglamentación sobre prevención de riesgos laborales que afecte a la organización.
Para saber más:
Legislación básica aplicable :
- Ley 31/1995 de 8 de noviembre.
- RD 39/1997 de 17 de enero
Más información :
- www.insht.es
- Ficha Práctica nº 31 del INSHT
- Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa
(2ª edición). Ed INSHT. Fuente: Elaboración propia, conforme a dicha legislación y publicaciones del INSHT.
genérica, la documentación mínima que cualquier empresa debe elaborar y mantener a
disposición de la autoridad laboral. Dicha documentación, deberá estar recogida en el Plan de Prevención, incluyendo la descripción del Sistema a implantar y las actividades para lograrlo. Tal como expresa la LPRL debe incluir, la estructura organizativa, las responsabilidades, las funciones, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos necesarios para realizar la acción preventiva, de conformidad con la siguiente documentación, exigible legalmente, de acuerdo con el citado artículo 23 de la LPRL:
Plan de prevención; Evaluación de riesgos; Planificación de la acción preventiva; Práctica de los controles del estado de salud de los trabajadores; y Relación de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con incapacidad superior a un día.
La estructura del sistema documental, para ser concordante con otros sistemas de gestión ya normalizados, podría basarse en estos cuatro niveles :
-Manual de Prevención: Describe la política, el sistema de gestión de la prevención de riesgos laborales, la organización preventiva y una síntesis de las principales actividades.
-Procedimientos del Sistema de Gestión: Describen las distintas actividades del sistema de gestión, indicando su objetivo y alcance, qué hay que hacer, quién es el responsable de hacerlo y qué registros hay que cumplimentar para evidenciar lo realizado. Es recomendable que las actividades preventivas se procedimenten por escrito a fin de facilitar su proceso de aprendizaje, implantación y control, siendo necesario que se recojan por escrito aquellos procedimientos y datos básicos de la actividad realizada y sus resultados siempre que:
o Lo exija la normativa directa o indirectamente, obligando a la empresa a tener
una determinada documentación a disposición de terceras partes.
o Sea absolutamente imprescindible para el control y desarrollo de la actividad. El
mayor tamaño de la empresa y la actividad que ésta desarrolla con sus
consiguientes riesgos son factores a tener en cuenta.
-Instrucciones de Trabajo y Normas de Seguridad: Especifican cómo llevar a cabo un trabajo o tarea, especialmente si éstas entrañan riesgos significativos. Son necesarias en tareas críticas que son aquellas que por sus consecuencias o por su ocasionalidad puedan conducir a errores por acción u omisión que es necesario evitar.
-Registros: Son documentos o datos que recogen los resultados de las actividades preventivas realizadas.
Todos los documentos del sistema preventivo estarán recogidos en un archivo centralizado en el que se especifique para cada uno de ellos, debidamente codificados, fechas y responsables de elaboración y la aprobación y las revisiones previstas de los mismos.
Registros documentales :
•Reglamentarios
- Plan de prevención de riesgos laborales (art. 16 y 23 LPRL).
- Evaluación de riesgos, incluido el resultado de los controles periódicos de las
condiciones de trabajo y la actividad de los trabajadores (art. 23 LPRL).
- Planificación de la acción preventiva, incluidas las medidas de protección y prevención
a adoptar, y en su caso, material de protección que deba utilizarse (art. 23 LPRL y art. 8
y 9 RSP).
- Práctica de los controles del estado de salud de los trabajadores (art. 23 LPRL).
- Relación de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con incapacidad
superior a un día (art. 23 LPRL).
•Recomendables
- Manual de Prevención, que de acuerdo con los criterios de un sistema documentado de
calidad, el Manual describe el sistema de gestión de la prevención de riesgos laborales adoptado y establece la política (a partir de una declaración de principios) y la organización para desarrollarlo, definiendo funciones preventivas a todos los niveles.Incluyendo así mismo los objetivos y elementos básicos de las diferentes actuaciones preventivas y las correspondientes interrelaciones entre las mismas, las normas generales de prevención, así cómo la información sobre la documentación básica del sistema preventivo. Irá firmado por el máximo responsable de la organización y se recomienda entregarlo de forma personalizada a todos los trabajadores por sus mandos,quienes cuidarán de explicarlo. Este documento como tal no es exigible reglamentariamente.
- Procedimientos del Sistema de Gestión, además de los reglamentarios , que indicarán
claramente: los objetivos, el alcance de las actuaciones, los responsables, el desarrollo de las actuaciones y cómo tienen que aplicarse, los registros que deben cumplimentarse para controlar la actividad.
Los procedimientos completos se entregarán a los responsables de las unidades
implicadas y estarán a disposición de todos los afectados, en un lugar que facilite su acceso y consulta.
En pequeñas empresas, el Manual y los procedimientos podrían integrarse en un solo
documento.
- Instrucciones de trabajo y Normas de Seguridad, fundamentales en tareas críticas, por la gravedad de las posibles consecuencias no deseadas. Es evidente la conveniencia de una integración de las normas preventivas en las instrucciones de trabajo, ya que desarrollan con detalle aquellos aspectos preventivos concretos de necesario cumplimiento en la realización de un trabajo o tarea.
La elaboración será función de los responsables de las áreas de trabajo y de los procesos productivos, solicitando colaboración para su redacción a los propios trabajadores. Se entregarán personalmente a todos aquellos que deban cumplirlas.
- Registros documentales de las diferentes actividades preventivas, son los documentos que recogen todos los resultados de las actividades preventivas. El diseño de estos documentos debe ser sencillo y con informaciones básicas de medición, para poder ser revisados periódicamente y facilitar el autocontrol y la toma de decisiones, base del éxito de la planificación preventiva.
-Reglamentación sobre prevención de riesgos laborales que afecte a la organización.
Para saber más:
Legislación básica aplicable :
- Ley 31/1995 de 8 de noviembre.
- RD 39/1997 de 17 de enero
Más información :
- www.insht.es
- Ficha Práctica nº 31 del INSHT
- Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa
(2ª edición). Ed INSHT. Fuente: Elaboración propia, conforme a dicha legislación y publicaciones del INSHT.
lunes, 8 de diciembre de 2008
La correcta comunicación de los despidos disciplinarios.
Sala de lo Social del Tribunal Supremo
Sentencia de 21 de mayo de 2008
El empleado, así como otros compañeros, consumían habitualmente droga en el trabajo. Para ello, se ausentaban 15 ó 20 minutos de su puesto, regresando con claros síntomas de haber ingerido sustancias psicotrópicas. Ante esta situación, la empresa advirtió verbalmente a los implicados que, no obstante, continuaron en algunos casos incurriendo en el mismo comportamiento. La compañía llegó a descubrir plantas de marihuana en las inmediaciones del centro de trabajo. Dado que uno de los trabajadores no cambiaba su comportamiento, tras reiteradas advertencias, se procedió a su despido.
En el recurso, no se discutía la realidad de los hechos imputados al empleado. Éste sólo alegaba que la carta de despido adolecía de incorrección y entendía que debía reflejar las fechas de tal consumo, que no era suficiente con señalar que éste se producía y que se habían mantenido conversaciones con el empleado al respecto, amonestándole. Esta ausencia de concreción daba lugar, según el asalariado, a que se le dejara en situación de indefensión.
El Tribunal Supremo siempre ha señalado que aunque no se impone una pormenorizada descripción de los hechos, sí se exige que la comunicación escrita proporcione al trabajador un conocimiento claro, suficiente e inequívoco de aquellos que se le imputan para que, comprendiendo sin dudas racionales su alcance, pueda impugnar la decisión empresarial y preparar los medios de prueba que juzgue convenientes para su defensa.
Esta finalidad no se cumple cuando la comunicación sólo contiene imputaciones genéricas e indeterminadas que perturban gravemente la defensa y atentan al principio de igualdad de partes. Porque, en definitiva, esa ambigüedad constituye una posición de ventaja de la que puede prevalerse la empresa en su oposición a la demanda del trabajador.
El Tribunal Supremo, tras analizar el documento, concluyó que visto el caso y atendiendo a las particulares circunstancias, la carta de despido era suficiente, pues no contenía unas imputaciones genéricas, sino una conducta continuada, que no podría desvincularse de las reuniones mantenidas por la compañía con el trabajador en fechas concretas para tratar la cuestión, que en la propia carta se refieren.
Fuente: Texto completo en base de datos legal de la Universidad de Cádiz.
Sentencia de 21 de mayo de 2008
El empleado, así como otros compañeros, consumían habitualmente droga en el trabajo. Para ello, se ausentaban 15 ó 20 minutos de su puesto, regresando con claros síntomas de haber ingerido sustancias psicotrópicas. Ante esta situación, la empresa advirtió verbalmente a los implicados que, no obstante, continuaron en algunos casos incurriendo en el mismo comportamiento. La compañía llegó a descubrir plantas de marihuana en las inmediaciones del centro de trabajo. Dado que uno de los trabajadores no cambiaba su comportamiento, tras reiteradas advertencias, se procedió a su despido.
En el recurso, no se discutía la realidad de los hechos imputados al empleado. Éste sólo alegaba que la carta de despido adolecía de incorrección y entendía que debía reflejar las fechas de tal consumo, que no era suficiente con señalar que éste se producía y que se habían mantenido conversaciones con el empleado al respecto, amonestándole. Esta ausencia de concreción daba lugar, según el asalariado, a que se le dejara en situación de indefensión.
El Tribunal Supremo siempre ha señalado que aunque no se impone una pormenorizada descripción de los hechos, sí se exige que la comunicación escrita proporcione al trabajador un conocimiento claro, suficiente e inequívoco de aquellos que se le imputan para que, comprendiendo sin dudas racionales su alcance, pueda impugnar la decisión empresarial y preparar los medios de prueba que juzgue convenientes para su defensa.
Esta finalidad no se cumple cuando la comunicación sólo contiene imputaciones genéricas e indeterminadas que perturban gravemente la defensa y atentan al principio de igualdad de partes. Porque, en definitiva, esa ambigüedad constituye una posición de ventaja de la que puede prevalerse la empresa en su oposición a la demanda del trabajador.
El Tribunal Supremo, tras analizar el documento, concluyó que visto el caso y atendiendo a las particulares circunstancias, la carta de despido era suficiente, pues no contenía unas imputaciones genéricas, sino una conducta continuada, que no podría desvincularse de las reuniones mantenidas por la compañía con el trabajador en fechas concretas para tratar la cuestión, que en la propia carta se refieren.
Fuente: Texto completo en base de datos legal de la Universidad de Cádiz.
sábado, 6 de diciembre de 2008
Nuevas metodologías de enseñanza.
Los nuevos cambios en el mercado de trabajo, el nivel de formación del alumnado etc hacen necesario recurrir e incluso incentivar nuevas formas de impartición de la formación.Veamos algunas de ellas:
-Modalidad semipresencial: Se distinguen dos partes en ella, la "presencial" que suele realizarse con un CD-ROM interactivo en un aula con recursos informáticos en la cual hay un tutor experto que nos guiará en las dudas que podamos tener y la "a distancia" que comprende el estudio de una serie de unidades didácticas y la realización de las actividades corresponidientes que deberán ser enviadas a dicho tutor.
-Modalidad a distancia: El alumnado recibirá el manual en forma de libro ó en formato electrónico el cual recoge todos los contenidos del curso así como las actividades que habrán de realizarse en el plazo que se indique y ser enviadas mediante correo electrónico u ordinario.
-Modalidad blended learning: Se combina formación presencial y la flexibilidad de la formación a través de plataformas virtuales.Para el desarrollo de la fase virtual, el alumnado tendrá acceso a determinadas plataformas en las cuales encontrará las unidades y actividades pertinentes.En las sesiones presenciales se establecen sesiones de obligadas asistencia, en horario establecido, donde se realizarán actividades de reforzamiento de lo aprendido en la fase virtual.
Desde aquí se quiere poner de manifiesto que dentro del ámbito educativo se hace necesario potenciar estas nuevas modalidades tanto en orden a la enseñanza reglada de FP como a la misma formación permanente del profesorado.Iniciativas como los cursos de CNICE, la FP a distancia ó semipresencial por poner dos ejemplos deben ser no testimoniales ó marginales sino que deben abarcar un porcentaje mayor de la oferta formativa pues son más flexibles, baratas y sobre todo acostumbran a grandes sectores de población a utilizar las nuevas tecnologías y a hacerlas parte de su cotidianiedad.Sonia Cerrillo.
-Modalidad semipresencial: Se distinguen dos partes en ella, la "presencial" que suele realizarse con un CD-ROM interactivo en un aula con recursos informáticos en la cual hay un tutor experto que nos guiará en las dudas que podamos tener y la "a distancia" que comprende el estudio de una serie de unidades didácticas y la realización de las actividades corresponidientes que deberán ser enviadas a dicho tutor.
-Modalidad a distancia: El alumnado recibirá el manual en forma de libro ó en formato electrónico el cual recoge todos los contenidos del curso así como las actividades que habrán de realizarse en el plazo que se indique y ser enviadas mediante correo electrónico u ordinario.
-Modalidad blended learning: Se combina formación presencial y la flexibilidad de la formación a través de plataformas virtuales.Para el desarrollo de la fase virtual, el alumnado tendrá acceso a determinadas plataformas en las cuales encontrará las unidades y actividades pertinentes.En las sesiones presenciales se establecen sesiones de obligadas asistencia, en horario establecido, donde se realizarán actividades de reforzamiento de lo aprendido en la fase virtual.
Desde aquí se quiere poner de manifiesto que dentro del ámbito educativo se hace necesario potenciar estas nuevas modalidades tanto en orden a la enseñanza reglada de FP como a la misma formación permanente del profesorado.Iniciativas como los cursos de CNICE, la FP a distancia ó semipresencial por poner dos ejemplos deben ser no testimoniales ó marginales sino que deben abarcar un porcentaje mayor de la oferta formativa pues son más flexibles, baratas y sobre todo acostumbran a grandes sectores de población a utilizar las nuevas tecnologías y a hacerlas parte de su cotidianiedad.Sonia Cerrillo.
viernes, 5 de diciembre de 2008
FP Sanitaria.
La Formación Profesional en sanidad: un buque insignia educativo
Madrid ha dado un paso firme y hace de la Formación Profesional su buque insignia educativo: así lo demostró con su presencia en la feria Fisalud 2008 en la que, a través de su Consejería de Educación, hizo énfasis en la necesidad de formar buenos sanitarios mediante sus programas.
Desde un completo chequeo compuesto por pruebas como el índice de masa corporal, glucemia, colesterol, tensiometría, pulsioximetría, electrocardiogramas, o una prueba de capacidad pulmonar, pasando por la determinación del índice de hidratación de la piel, detección del melanoma por dermatoscopia, pruebas de detección de enfermedades reumáticas, espirometrías, un exhaustivo control de la visión... y así hasta casi 50 pruebas diagnósticas.
Todo esto y mucho más fue lo que se pudo ver en la quinta edición de la Feria de la Salud para el Ciudadano, Fisalud 2008, que se clausuró el pasado domingo en Ifema, Madrid. Una feria que se ha convertido en una de las propuestas de salud más completas que existen, con un objetivo claro: formar e informar a los ciudadanos sobre algo tan importante como es la salud.
Con tal propósito en mente, se dieron cita en la feria 136 expositores: 31 asociaciones de pacientes, ONG, sociedades científicas, médicas, asociaciones profesionales, empresas, laboratorios farmacéuticos, e instituciones privadas y públicas.
Entre estas últimas hay que destacar la presencia de la Comunidad de Madrid a través de varios stands, como el de la Dirección General de la Mujer (en el que se representaba una pequeña obra teatral para concienciar en valores de igualdad de género), la Consejería de Economía o la de Educación. Al frente de este último Isabel Couso Tapia, subdirectora general de Centros de Formación Profesional de Madrid, quien en todo momento hizo hincapié en la importancia que a estos estudios, en la rama sanitaria, se le quiere dar desde los responsables educativos de la región.
Los protagonistas, los alumnos. En el stand dedicado a promocionar la FP madrileña se desarrollaron dos tipos de actuaciones: por un lado, un aula formativa en el que se celebraron charlas, presentaciones y exposiciones, de manera continua, y a lo largo de las cuatro jornadas que duró la feria; y por otro, en el espacio general del stand se realizaron varias actuaciones más dirigidas al público global, como la toma de tensión arterial y medidas de peso y talla, el cálculo de índice de masa corporal, visualización al microscopio y proyección en pantalla de preparaciones de hematología y microbiología o determinaciones prácticas de parámetros relacionados con el análisis del agua (ph, cloro, conductividad, turbidez, oxígeno disuelto, etc.).
Todas estas actividades y presentaciones corrieron a cargo de alumnos de Formación Profesional de la región, tanto de Grado Medio como de Grado Superior, que están cursando actualmente sus estudios de Sanidad, asistidos en todo momento por sus respectivos profesores.
Los centros participantes han sido los Institutos Renacimiento, Villaverde, Siglo XXI, Benjamín Rúa, Centro de Promoción Rural de la Mujer EFA, Valdemilanos, Centro Educativo Fuenllana y Centro Educativo Besana.
A destacar también la colaboración de Cruz Roja Española y la Fundación Española del Corazón en el stand de la Consejería de Educación, entidades que también realizaron talleres y charlas formativas para el público en general.
Para los responsables educativos de la Comunidad, la participación en Fisalud ha supuesto trasladar el ámbito educativo más allá de las puertas de los centros. Para alumnos y profesores, ha sido una ocasión extraordinaria para mostrar la formación de calidad que se imparte en sus instituciones, y para los visitantes de la feria, una magnífica oportunidad de entrar en contacto directo con la moderna FP y la amplia oferta educativa (91 ciclos formativos) que se imparten en la Comunidad de Madrid.
Según los últimos datos en matriculaciones en la rama de Sanidad en este curso en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación madrileña, 4.440 alumnos están disfrutando de esta formación.Fuente: www.eleconomista.es/ecoaula.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
Desempleo en España
España roza los tres millones de parados
Una imagen vale más que mil palabras, y como vemos en el gráfico superior el número absoluto de parados no es que diga mucho, pero la tendencia es muy peligrosa. En el último año el paro ha subido de una forma considerable, y con una tendencia al alza que parece no conocer fin.
Estamos ante el mayor número de parados desde febrero de 1996, sin duda un dato muy malo. Aunque en la actualidad la población activa es bastante mayor, y por lo tanto los datos no son comparables: en la actualidad hay muchísimas más personas trabajando que en 1996. Lo malo de estos datos es la tendencia, ya que el número de parados está aumentando a un ritmo muy alto. En un año ha aumentado un 42%. Y esto es muy grave.
Otro dato que va acorde con el del paro es el del número de afiliados a la Seguridad Social, que en los últimos doce mese ha perdido casi 700.000 afiliados. El dato, de nuevo, muestra una tendencia nada buena, la de la destrucción de empleo.
Parece que nuestro país está viviendo la crisis financiera internacional y la local de la construcción de una forma directa en lo que a empleo se refiere. Y es que desde la última crisis la flexibilidad laboral ha aumentado mucho: los despidos de indefinidos son más baratos y existe una amplia gama de los trabajadores acogidos a contratos que apenas tienen indemnización por cese del mismo. Es decir, creo que los datos de paro demuestran por si solos que la actual crisis de empleo no se soluciona con más flexibilidad laboral. Ya la tenemos, posiblemente más que nuestros socios europeos. Necesitamos otro tipo de reformas que encaminen a España a otro modelo productivo, más basado en tecnología e I+D. No es fácil, pero no hay otra salida. Fuente:www.elblogsalmon.com
Una imagen vale más que mil palabras, y como vemos en el gráfico superior el número absoluto de parados no es que diga mucho, pero la tendencia es muy peligrosa. En el último año el paro ha subido de una forma considerable, y con una tendencia al alza que parece no conocer fin.
Estamos ante el mayor número de parados desde febrero de 1996, sin duda un dato muy malo. Aunque en la actualidad la población activa es bastante mayor, y por lo tanto los datos no son comparables: en la actualidad hay muchísimas más personas trabajando que en 1996. Lo malo de estos datos es la tendencia, ya que el número de parados está aumentando a un ritmo muy alto. En un año ha aumentado un 42%. Y esto es muy grave.
Otro dato que va acorde con el del paro es el del número de afiliados a la Seguridad Social, que en los últimos doce mese ha perdido casi 700.000 afiliados. El dato, de nuevo, muestra una tendencia nada buena, la de la destrucción de empleo.
Parece que nuestro país está viviendo la crisis financiera internacional y la local de la construcción de una forma directa en lo que a empleo se refiere. Y es que desde la última crisis la flexibilidad laboral ha aumentado mucho: los despidos de indefinidos son más baratos y existe una amplia gama de los trabajadores acogidos a contratos que apenas tienen indemnización por cese del mismo. Es decir, creo que los datos de paro demuestran por si solos que la actual crisis de empleo no se soluciona con más flexibilidad laboral. Ya la tenemos, posiblemente más que nuestros socios europeos. Necesitamos otro tipo de reformas que encaminen a España a otro modelo productivo, más basado en tecnología e I+D. No es fácil, pero no hay otra salida. Fuente:www.elblogsalmon.com
martes, 2 de diciembre de 2008
Congreso de Prevención de Riesgos
La ciudad de Cádiz acogerá el Congreso Iberoamericano de Prevención de Riesgos Laborales
La ciudad andaluza de Cádiz acogerá una de las próximas ediciones del Congreso Iberoamericano de Prevención de Riesgos Laborales "Prevencia", un evento bianual de carácter internacional que permite el intercambio de experiencias en la lucha contra la siniestralidad para la mejora de las estrategias políticas en la materia. Se trata de uno de los compromisos adquiridos en el acuerdo que hoy firmó el consejero de Empleo Antonio Fernández, con el secretario general de la Organización Iberoamericana de la Seguridad Social (OISS), Adolfo Jiménez, y que tiene como objetivo crear líneas de colaboración para promover la cultura preventiva y el diálogo social.
Para ello, el acuerdo contempla acciones de formación, intercambio de publicaciones y el desarrollo de dos ediciones del congreso Prevencia. Una de ellas, la de 2012, se celebrará en Cádiz, que acogerá ese mismo año la conmemoración del aniversario de la Constitución de 1812.
Asimismo, el convenio también establece la colaboración de la Junta y la OISS para realizar actuaciones de investigación, estudio y divulgación en materia de relaciones laborales. En este sentido trabajará el Consejo Andaluz de Relaciones Laborales (CARL), órgano adscrito a la Consejería de Empleo, que también ofrecerá formación, vía telemática, en el área de derechos sociales, especialmente en los aspectos relativos a diálogo social, negociación colectiva y resolución de conflictos. Estos cursos irán dirigidos especialmente a los agentes sociales y económicos y a los funcionarios de la administración laboral iberoamericana.Fuente:www.juntadeandalucia.es/empleo
La ciudad andaluza de Cádiz acogerá una de las próximas ediciones del Congreso Iberoamericano de Prevención de Riesgos Laborales "Prevencia", un evento bianual de carácter internacional que permite el intercambio de experiencias en la lucha contra la siniestralidad para la mejora de las estrategias políticas en la materia. Se trata de uno de los compromisos adquiridos en el acuerdo que hoy firmó el consejero de Empleo Antonio Fernández, con el secretario general de la Organización Iberoamericana de la Seguridad Social (OISS), Adolfo Jiménez, y que tiene como objetivo crear líneas de colaboración para promover la cultura preventiva y el diálogo social.
Para ello, el acuerdo contempla acciones de formación, intercambio de publicaciones y el desarrollo de dos ediciones del congreso Prevencia. Una de ellas, la de 2012, se celebrará en Cádiz, que acogerá ese mismo año la conmemoración del aniversario de la Constitución de 1812.
Asimismo, el convenio también establece la colaboración de la Junta y la OISS para realizar actuaciones de investigación, estudio y divulgación en materia de relaciones laborales. En este sentido trabajará el Consejo Andaluz de Relaciones Laborales (CARL), órgano adscrito a la Consejería de Empleo, que también ofrecerá formación, vía telemática, en el área de derechos sociales, especialmente en los aspectos relativos a diálogo social, negociación colectiva y resolución de conflictos. Estos cursos irán dirigidos especialmente a los agentes sociales y económicos y a los funcionarios de la administración laboral iberoamericana.Fuente:www.juntadeandalucia.es/empleo
lunes, 1 de diciembre de 2008
Formación profesional de grado medio
La FP española pisa el acelerador.Los malos datos de la formación profesional de grado medio han obligado al Gobierno a tomar decisiones drásticas. Los cambios que entrarán en vigor a principios de 2009 pretenden atraer a unos 200.000 nuevos estudiantes durante esta legislatura.
La formación profesional no atrae a los alumnos nacionales. España se encuentra a la cola de los países europeos y la tasa de titulados en esta etapa es inferior a la de otros estados de nuestro entorno, un 35% frente al 45% de media de la OCDE. Para igualar nuestras cifras con las de Francia, Alemania o Reino Unido, el Gobierno se ha propuesto captar durante esta legislatura a 200.000 nuevos estudiantes para la formación profesional de grado medio, lo que significaría aumentar la tasa en un 10%. Así de rotundo es el objetivo de los ministerios de Educación y de Trabajo, que ayer presentaron la hoja de ruta de la nueva FP.
"Hoy comienza un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo", explicó la titular de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera. "Es necesario que la FP responda más a lo que quieren los estudiantes, lo que demandan los trabajadores y lo que necesita nuestra economía".
Nuevo Real Decreto
Uno de los objetivos más importantes para los dos ministerios es fomentar la formación a lo largo de la vida, el trasvase de actividades profesionales a otras, y el reconocimiento de las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. Esta última cuestión se resolverá, apuntó Cabrera, en los próximos meses, "seguramente a principios de 2009", con la publicación de un Real Decreto que permitirá a los trabajadores acreditar competencias profesionales y convalidarlas por módulos de FP, lo que les permitirá conseguir el título o el certificado de FP correspondiente, aunque será obligatorio cursar los módulos que le falten. La ministra no precisó cuál será la duración mínima de la experiencia laboral para ser reconocida, aunque indicó que "será relevante".
Cabrera también señaló que este impulso a la formación profesional era necesario para conseguir que los nuevos alumnos encuentren una FP "flexible en las oportunidades de elección, pero exigente con el nivel educativo; una FP que permita lograr empleos de calidad, que aporte riqueza, así como bienestar a la sociedad".
El ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, hizo hincapié en la apuesta por una formación flexible para poder responder a los nuevos patrones de la economía, adaptándola a las nuevas exigencias. "Es necesario contar con una FP que contribuya en mayor medida a dotar a los trabajadores de las competencias y la cualificación necesarias para mejorar su empleabilidad en un mercado de trabajo que cada vez se transforma con mayor velocidad. Vivimos en un mundo muy cambiante y lo que hoy puede resolver un problema, mañana puede haberse quedado obsoleto".
Entre los sectores hacia los que se debería orientar la formación, Corbacho señaló el energético, el diseño y el de las nuevas tecnologías. La ministra de Educación añadió las titulaciones en educación infantil y todas las relacionadas con el cuidado de personas mayores, ya que "la Ley de Dependencia es una de las apuestas del Gobierno y estos trabajadores serán necesarios en el futuro".
Becas y otras ayudas
Además de estas propuestas, durante el curso 2009-2010 se pondrá en marcha un sistema de becas al que podrán optar los trabajadores de 18 a 24 años que no hayan obtenido el título de FP. Gracias a esta ayuda "estos jóvenes tendrán la oportunidad de compaginar su trabajo con las actividades formativas necesarias para conseguir este certificado", comentó Cabrera.
El Gobierno también pretende implantar una red de Centros de Referencia Nacional de las 26 familias profesionales. Estos órganos, que estarán localizados en las distintas Comunidades Autónomas, serán los encargados de promover las medidas y los programas necesarios para atender a las necesidades de los sectores emergentes.Fuente:www.expansionyempleo.com
La formación profesional no atrae a los alumnos nacionales. España se encuentra a la cola de los países europeos y la tasa de titulados en esta etapa es inferior a la de otros estados de nuestro entorno, un 35% frente al 45% de media de la OCDE. Para igualar nuestras cifras con las de Francia, Alemania o Reino Unido, el Gobierno se ha propuesto captar durante esta legislatura a 200.000 nuevos estudiantes para la formación profesional de grado medio, lo que significaría aumentar la tasa en un 10%. Así de rotundo es el objetivo de los ministerios de Educación y de Trabajo, que ayer presentaron la hoja de ruta de la nueva FP.
"Hoy comienza un proceso que quiere cubrir una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo", explicó la titular de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera. "Es necesario que la FP responda más a lo que quieren los estudiantes, lo que demandan los trabajadores y lo que necesita nuestra economía".
Nuevo Real Decreto
Uno de los objetivos más importantes para los dos ministerios es fomentar la formación a lo largo de la vida, el trasvase de actividades profesionales a otras, y el reconocimiento de las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. Esta última cuestión se resolverá, apuntó Cabrera, en los próximos meses, "seguramente a principios de 2009", con la publicación de un Real Decreto que permitirá a los trabajadores acreditar competencias profesionales y convalidarlas por módulos de FP, lo que les permitirá conseguir el título o el certificado de FP correspondiente, aunque será obligatorio cursar los módulos que le falten. La ministra no precisó cuál será la duración mínima de la experiencia laboral para ser reconocida, aunque indicó que "será relevante".
Cabrera también señaló que este impulso a la formación profesional era necesario para conseguir que los nuevos alumnos encuentren una FP "flexible en las oportunidades de elección, pero exigente con el nivel educativo; una FP que permita lograr empleos de calidad, que aporte riqueza, así como bienestar a la sociedad".
El ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, hizo hincapié en la apuesta por una formación flexible para poder responder a los nuevos patrones de la economía, adaptándola a las nuevas exigencias. "Es necesario contar con una FP que contribuya en mayor medida a dotar a los trabajadores de las competencias y la cualificación necesarias para mejorar su empleabilidad en un mercado de trabajo que cada vez se transforma con mayor velocidad. Vivimos en un mundo muy cambiante y lo que hoy puede resolver un problema, mañana puede haberse quedado obsoleto".
Entre los sectores hacia los que se debería orientar la formación, Corbacho señaló el energético, el diseño y el de las nuevas tecnologías. La ministra de Educación añadió las titulaciones en educación infantil y todas las relacionadas con el cuidado de personas mayores, ya que "la Ley de Dependencia es una de las apuestas del Gobierno y estos trabajadores serán necesarios en el futuro".
Becas y otras ayudas
Además de estas propuestas, durante el curso 2009-2010 se pondrá en marcha un sistema de becas al que podrán optar los trabajadores de 18 a 24 años que no hayan obtenido el título de FP. Gracias a esta ayuda "estos jóvenes tendrán la oportunidad de compaginar su trabajo con las actividades formativas necesarias para conseguir este certificado", comentó Cabrera.
El Gobierno también pretende implantar una red de Centros de Referencia Nacional de las 26 familias profesionales. Estos órganos, que estarán localizados en las distintas Comunidades Autónomas, serán los encargados de promover las medidas y los programas necesarios para atender a las necesidades de los sectores emergentes.Fuente:www.expansionyempleo.com
domingo, 30 de noviembre de 2008
Nueva página de prevención de riesgos laborales.
Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales.
El pasado mes de septiembre se presentó en la sede del Instituto
Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo de Madrid
la página web de la Fundación para la Prevención de
Riesgos laborales (FUNPRL), cuyo fin es la promoción, especialmente
en las pequeñas y medianas empresas, de actividades
destinadas a la mejora de las condiciones de seguridad y
salud en el trabajo.
En la dirección: www.funprl.es se pueden descargar entre
otras informaciones: las memorias de la Fundación de los
años 2000 a 2006, un apartado de «Noticias» sobre prevención
de riesgos laborales, las acciones desarrolladas por la
Fundación, una «Búsqueda de productos», enlaces con diversas instituciones...
Fuente: Adaptado Revista "Erga FP" del INSHT.Octubre de 2008.
El pasado mes de septiembre se presentó en la sede del Instituto
Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo de Madrid
la página web de la Fundación para la Prevención de
Riesgos laborales (FUNPRL), cuyo fin es la promoción, especialmente
en las pequeñas y medianas empresas, de actividades
destinadas a la mejora de las condiciones de seguridad y
salud en el trabajo.
En la dirección: www.funprl.es se pueden descargar entre
otras informaciones: las memorias de la Fundación de los
años 2000 a 2006, un apartado de «Noticias» sobre prevención
de riesgos laborales, las acciones desarrolladas por la
Fundación, una «Búsqueda de productos», enlaces con diversas instituciones...
Fuente: Adaptado Revista "Erga FP" del INSHT.Octubre de 2008.
sábado, 29 de noviembre de 2008
Obligatoriedad en la reducción de jornada.
Una sentencia obliga a Alcampo a dar la reducción de jornada a una cajera
Una sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid ha dado la razón a una empleada de esta gran superficie comercial estableciendo que la demandante, asesorada jurídicamente por el sindicato UGT, tiene derecho a la reducción de jornada solicitada para atender a su hija, de 3 años.
Una sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid ha reconocido a una trabajadora de la empresa Alcampo el derecho a fijar el horario laboral para atender a su hija de tres años, según informa UGT.
La trabajadora, cajera en el centro comercial Alcampo de Getafe, en Madrid, y con jornada laboral de 90 horas mensuales de lunes a domingo y en turno rotativo de mañana y tarde, solicitó a la dirección de la empresa una reducción de jornada para atender a su hija.
La demandante, con contrato indefinido y unida laboralmente a la gran superficie desde noviembre de 1991, había pedido que el horario fuese de mañana de lunes a viernes de 10:00 a 13:30 hrs., descansando en sábado y domingo. El pasado 31 de enero la empresa le notificó la denegación de su solicitud al entender que la reducción de jornada por razón de guarda legal "debe ejercitarse dentro del horario de trabajo habitual de la trabajadora, sin que pueda suponer la libre elección de nuevos horarios sobre los que practicar dicha reducción".
Tras celebrarse el preceptivo acto de conciliación y con el asesoramiento jurídico de UGT presentó la demanda judicial contra la empresa, que finalmente ha dado la razón a la trabajadora. La secretaria de Comercio, Hostelería, Turismo y Juego del sindicato, María José Tajuelo, ha destacado hoy que esta sentencia "viene a confirmar lo que es de sentido común" y es que el derecho de un menor a ser cuidado por sus padres prevalece sobre los intereses comerciales de las empresas.
La superficie comercial objetó entonces, como recoge la sentencia, que la reducción de jornada en unos horarios que están fuera de los habituales de su trabajo significa "una modificación unilateral de sus condiciones de trabajo". "Entendemos que el derecho a reducir la jornada laboral por razones de guarda legal debe ejercitarse dentro del horario de trabajo habitual sin que pueda suponer una libre elección de nuevos horarios sobre los que practicar dicha reducción", añadieron.
Por su parte, la sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid, contra la que no cabe recurso de súplica, recordó que el artículo 37,5 del Estatuto del Trabajador "dispone que quien, por razones de guarda legal tenga a su cuidado a un menor de 8 años, tendrá derecho a una reducción de la jornada de trabajo, con la disminución proporcional del salario entre, al menos, un octavo y un máximo de la mitad de la duración de aquella".
El apartado 6 del mismo artículo dispone que la concreción horaria y la determinación del periodo de disfrute de la reducción de la jornada anterior "corresponderá al trabajador dentro de su jornada horaria" siendo un precepto orientado a "asegurar el ejercicio adecuado de la patria potestad y a preservar el interés del menor".
El Juzgado dio la razón a la trabajadora alegando que su petición no repercute negativamente en el funcionamiento normal de la actividad desarrollada ya que esta gran superficie cuenta en su sede de Getafe con 73 cajeras contratadas a tiempo parcial. De ellas cinco, incluida la demandante, disfrutan actualmente de reducción de jornada pero siempre en turnos rotativos de mañana y tarde. "La modificación interesada por la trabajadora no parece que vaya a afectar a la actividad empresarial ni suponer un perjuicio en los momentos de mayor volumen de ventas y afluencia de público".
UGT señala que continuará esta lucha, que afecta principalmente a las mujeres trabajadoras "en un sector económico muy feminizado y donde además se vulneran con frecuencia sus derechos laborales". Fuente: www.expansion.com
Una sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid ha dado la razón a una empleada de esta gran superficie comercial estableciendo que la demandante, asesorada jurídicamente por el sindicato UGT, tiene derecho a la reducción de jornada solicitada para atender a su hija, de 3 años.
Una sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid ha reconocido a una trabajadora de la empresa Alcampo el derecho a fijar el horario laboral para atender a su hija de tres años, según informa UGT.
La trabajadora, cajera en el centro comercial Alcampo de Getafe, en Madrid, y con jornada laboral de 90 horas mensuales de lunes a domingo y en turno rotativo de mañana y tarde, solicitó a la dirección de la empresa una reducción de jornada para atender a su hija.
La demandante, con contrato indefinido y unida laboralmente a la gran superficie desde noviembre de 1991, había pedido que el horario fuese de mañana de lunes a viernes de 10:00 a 13:30 hrs., descansando en sábado y domingo. El pasado 31 de enero la empresa le notificó la denegación de su solicitud al entender que la reducción de jornada por razón de guarda legal "debe ejercitarse dentro del horario de trabajo habitual de la trabajadora, sin que pueda suponer la libre elección de nuevos horarios sobre los que practicar dicha reducción".
Tras celebrarse el preceptivo acto de conciliación y con el asesoramiento jurídico de UGT presentó la demanda judicial contra la empresa, que finalmente ha dado la razón a la trabajadora. La secretaria de Comercio, Hostelería, Turismo y Juego del sindicato, María José Tajuelo, ha destacado hoy que esta sentencia "viene a confirmar lo que es de sentido común" y es que el derecho de un menor a ser cuidado por sus padres prevalece sobre los intereses comerciales de las empresas.
La superficie comercial objetó entonces, como recoge la sentencia, que la reducción de jornada en unos horarios que están fuera de los habituales de su trabajo significa "una modificación unilateral de sus condiciones de trabajo". "Entendemos que el derecho a reducir la jornada laboral por razones de guarda legal debe ejercitarse dentro del horario de trabajo habitual sin que pueda suponer una libre elección de nuevos horarios sobre los que practicar dicha reducción", añadieron.
Por su parte, la sentencia del Juzgado de lo Social número 16 de Madrid, contra la que no cabe recurso de súplica, recordó que el artículo 37,5 del Estatuto del Trabajador "dispone que quien, por razones de guarda legal tenga a su cuidado a un menor de 8 años, tendrá derecho a una reducción de la jornada de trabajo, con la disminución proporcional del salario entre, al menos, un octavo y un máximo de la mitad de la duración de aquella".
El apartado 6 del mismo artículo dispone que la concreción horaria y la determinación del periodo de disfrute de la reducción de la jornada anterior "corresponderá al trabajador dentro de su jornada horaria" siendo un precepto orientado a "asegurar el ejercicio adecuado de la patria potestad y a preservar el interés del menor".
El Juzgado dio la razón a la trabajadora alegando que su petición no repercute negativamente en el funcionamiento normal de la actividad desarrollada ya que esta gran superficie cuenta en su sede de Getafe con 73 cajeras contratadas a tiempo parcial. De ellas cinco, incluida la demandante, disfrutan actualmente de reducción de jornada pero siempre en turnos rotativos de mañana y tarde. "La modificación interesada por la trabajadora no parece que vaya a afectar a la actividad empresarial ni suponer un perjuicio en los momentos de mayor volumen de ventas y afluencia de público".
UGT señala que continuará esta lucha, que afecta principalmente a las mujeres trabajadoras "en un sector económico muy feminizado y donde además se vulneran con frecuencia sus derechos laborales". Fuente: www.expansion.com
jueves, 27 de noviembre de 2008
ERE y crisis económica
Las causas alegadas para el ERE exigen aportar un informe pericial
La situación de crisis económica ha llevado al primer plano de preocupación de las empresas toda la normativa referida a los Expedientes de Regulación de Empleo, como son los requisitos de autorización o la fiscalidad de las indemnizaciones.Veamos varias cuestiones planteadas
¿Una empresa puede acabar el año con ciertos beneficios y realizar un ERE para que en 2009 siga siendo rentable y no entre en números rojos? ¿Estoy obligado a acogerme al ERE o puedo llevar el tema a la vía judicial?
Una empresa que no esté en situación de pérdidas puede llevar a cabo un ERE cuando pueda alegar que concurren causas técnicas, organizativas o de producción que justifiquen la necesidad de adoptar medidas para garantizar la viabilidad de la empresa o del empleo en la misma a través de una más adecuada organización de los recursos o bien para superar una situación económica negativa de la empresa. Dichas causas deben acreditarse suficientemente (informe pericial, informes financieros, etc.) a efectos de que la autoridad laboral autorice el expediente. Una vez autorizado el expediente, el empleado afectado no puede oponerse al despido. Sin embargo, cabe impugnar la autorización ante la Jurisdicción Contencioso–administrativa (previo recurso de alzada en vía administrativa).
¿Qué tratamiento fiscal tiene a efectos del IRPF la indemnización que perciba el trabajador incurso en un ERE?
Las indemnizaciones por despido o cese del trabajador, en la cuantía establecida con carácter obligatorio en el Estatuto de los Trabajadores, en su normativa de desarrollo o, en su caso, en la normativa reguladora de la ejecución de sentencias, sin que pueda considerarse como tal la establecida en virtud de convenio, pacto o contrato, tienen la consideración de exentas de tributación.
En el caso concreto de los ERE, la normativa laboral fija como indemnización obligatoria el importe de "veinte días de salario por año de servicio, con un máximo de doce mensualidades" (artículo 51.8 del Estatuto de los Trabajadores). En consecuencia, estarán exentas las indemnizaciones acordadas con motivo de dicho ERE en tanto en cuanto no superen el importe de 20 días de salario por año con el máximo de 12 mensualidades.
La parte de la indemnización no exenta, es decir, la que exceda de la cuantía indicada, estará sujeta a tributación, al tratarse de rendimientos del trabajo (por estar derivados del trabajo personal o de una relación laboral o estatutaria y no tener el carácter de rendimientos de actividades económicas). No obstante, dicho exceso podrá beneficiarse, en principio, de una reducción como renta irregular al entenderse que las indemnizaciones derivadas de un ERE se han generado en el período de prestación de servicios en la compañía que realiza dicho ERE. Por lo tanto, si dicho período es superior a dos años, será aplicable la reducción del 40% en la cuantía sobre la que se practica la retención.
Estoy en mi primera baja por enfermedad desde el 6 de mayo pasado, después de 40 años trabajados, y tengo 58 años. ¿Cómo me afectaría un ERE?
El ERE puede afectar a trabajadores que se encuentren en situación de baja por Incapacidad Temporal –IT–. Esta situación no perjudicará el cálculo de la indemnización que corresponda al trabajador, que se realizará atendiendo al tiempo total de servicios sin excluir el período de bajas por IT.
Estamos negociando un ERE y se está barajando una indemnización de 30 días de salario ¿Está dentro de lo que se está pagando en otros ERE? ¿Es posible pedir más?
Para poder estimar si una indemnización de 30 días en el marco de un ERE es adecuada deberíamos conocer las circunstancias concretas del ERE.
La ley únicamente establece un mínimo para las indemnizaciones en el marco de ERE, 20 días de salario por año de servicio hasta un máximo de 12 mensualidades, facultando a las partes a acordar otras cuantías por encima del mínimo legal. La cuantía que se pueda acordar dependerá, de un lado, de la fuerza de los motivos que tenga la empresa para el despido colectivo, y de otro, de la posición que adopten los trabajadores frente al despido colectivo durante las negociaciones.
El pago del despido
La empresa es siempre la obligada legal al pago de las indemnizaciones. El Fondo de Garantía Salarial -Fogasa- sólo paga las indemnizaciones en dos supuestos. En primer lugar, si la empresa tiene menos de 25 trabajadores y aplica un despido por causas objetivas -económicas, técnicas, organizativas o productivas-, el Estatuto de los Trabajadores dispone que un 40% de la indemnización correspondiente al trabajador es a cargo del Fogasa, si bien para determinar el importe de esta parte de la indemnización existen unos límites legales en función del importe del salario mínimo interprofesional.
Fuera de este supuesto, el Fogasa tiene que abonar el importe de las indemnizaciones reconocidas a los trabajadores si lo han sido por sentencia, auto, conciliación o ERE, siempre con los límites previstos. Fuente: Adaptado www.expansion.com
La situación de crisis económica ha llevado al primer plano de preocupación de las empresas toda la normativa referida a los Expedientes de Regulación de Empleo, como son los requisitos de autorización o la fiscalidad de las indemnizaciones.Veamos varias cuestiones planteadas
¿Una empresa puede acabar el año con ciertos beneficios y realizar un ERE para que en 2009 siga siendo rentable y no entre en números rojos? ¿Estoy obligado a acogerme al ERE o puedo llevar el tema a la vía judicial?
Una empresa que no esté en situación de pérdidas puede llevar a cabo un ERE cuando pueda alegar que concurren causas técnicas, organizativas o de producción que justifiquen la necesidad de adoptar medidas para garantizar la viabilidad de la empresa o del empleo en la misma a través de una más adecuada organización de los recursos o bien para superar una situación económica negativa de la empresa. Dichas causas deben acreditarse suficientemente (informe pericial, informes financieros, etc.) a efectos de que la autoridad laboral autorice el expediente. Una vez autorizado el expediente, el empleado afectado no puede oponerse al despido. Sin embargo, cabe impugnar la autorización ante la Jurisdicción Contencioso–administrativa (previo recurso de alzada en vía administrativa).
¿Qué tratamiento fiscal tiene a efectos del IRPF la indemnización que perciba el trabajador incurso en un ERE?
Las indemnizaciones por despido o cese del trabajador, en la cuantía establecida con carácter obligatorio en el Estatuto de los Trabajadores, en su normativa de desarrollo o, en su caso, en la normativa reguladora de la ejecución de sentencias, sin que pueda considerarse como tal la establecida en virtud de convenio, pacto o contrato, tienen la consideración de exentas de tributación.
En el caso concreto de los ERE, la normativa laboral fija como indemnización obligatoria el importe de "veinte días de salario por año de servicio, con un máximo de doce mensualidades" (artículo 51.8 del Estatuto de los Trabajadores). En consecuencia, estarán exentas las indemnizaciones acordadas con motivo de dicho ERE en tanto en cuanto no superen el importe de 20 días de salario por año con el máximo de 12 mensualidades.
La parte de la indemnización no exenta, es decir, la que exceda de la cuantía indicada, estará sujeta a tributación, al tratarse de rendimientos del trabajo (por estar derivados del trabajo personal o de una relación laboral o estatutaria y no tener el carácter de rendimientos de actividades económicas). No obstante, dicho exceso podrá beneficiarse, en principio, de una reducción como renta irregular al entenderse que las indemnizaciones derivadas de un ERE se han generado en el período de prestación de servicios en la compañía que realiza dicho ERE. Por lo tanto, si dicho período es superior a dos años, será aplicable la reducción del 40% en la cuantía sobre la que se practica la retención.
Estoy en mi primera baja por enfermedad desde el 6 de mayo pasado, después de 40 años trabajados, y tengo 58 años. ¿Cómo me afectaría un ERE?
El ERE puede afectar a trabajadores que se encuentren en situación de baja por Incapacidad Temporal –IT–. Esta situación no perjudicará el cálculo de la indemnización que corresponda al trabajador, que se realizará atendiendo al tiempo total de servicios sin excluir el período de bajas por IT.
Estamos negociando un ERE y se está barajando una indemnización de 30 días de salario ¿Está dentro de lo que se está pagando en otros ERE? ¿Es posible pedir más?
Para poder estimar si una indemnización de 30 días en el marco de un ERE es adecuada deberíamos conocer las circunstancias concretas del ERE.
La ley únicamente establece un mínimo para las indemnizaciones en el marco de ERE, 20 días de salario por año de servicio hasta un máximo de 12 mensualidades, facultando a las partes a acordar otras cuantías por encima del mínimo legal. La cuantía que se pueda acordar dependerá, de un lado, de la fuerza de los motivos que tenga la empresa para el despido colectivo, y de otro, de la posición que adopten los trabajadores frente al despido colectivo durante las negociaciones.
El pago del despido
La empresa es siempre la obligada legal al pago de las indemnizaciones. El Fondo de Garantía Salarial -Fogasa- sólo paga las indemnizaciones en dos supuestos. En primer lugar, si la empresa tiene menos de 25 trabajadores y aplica un despido por causas objetivas -económicas, técnicas, organizativas o productivas-, el Estatuto de los Trabajadores dispone que un 40% de la indemnización correspondiente al trabajador es a cargo del Fogasa, si bien para determinar el importe de esta parte de la indemnización existen unos límites legales en función del importe del salario mínimo interprofesional.
Fuera de este supuesto, el Fogasa tiene que abonar el importe de las indemnizaciones reconocidas a los trabajadores si lo han sido por sentencia, auto, conciliación o ERE, siempre con los límites previstos. Fuente: Adaptado www.expansion.com
miércoles, 26 de noviembre de 2008
Jornada sobre negociación colectiva
Semana de las Relaciones Laborales: 'La negociación colectiva'Lugar Realización: Facultad de Ciencias del Trabajo. Universidad de Huelva.
Organizadores: Consejo Andaluz de Relaciones Laborales
Colaboradores: Universidad de Huelva
Destinatarios: Negociadores de convenios; Asesores de los convenios; Graduados Sociales; Alumnos de último curso de licenciatura de Derecho del Trabajo.
Dónde Realizar Inscripción: Entrada libre.
Observaciones:
Entrada libre.
Provincia: Huelva
Jueves 27 de noviembre
10.00 h. Inauguración de las jornadas
Dª Mercedes Rodríguez-Piñero y Bravo-Ferrer.
Presidenta del Consejo Andaluz de Relaciones Laborales.
Dª. María José García Prat.
Delegada Provincial de Empleo en Huelva.
Consejería de Empleo.
10.30 h. Primera conferencia
Negociación colectiva y empleo
Ponente: D. Cristóbal Molina Navarrete.
Catedrático de Derecho del Trabajo y
la Seguridad Social. Universidad de Jaén.
11.30 h. Pausa café - visita zona expositiva
Visita a la Exposición 25 años de Relaciones
Laborales en Andalucía
12.30 h. Segunda conferencia
Prevención de Riesgos Laborales y
Negociación Colectiva
Ponente: Dª. Mª Luisa Pérez Guerrero.
Profesor Titular de Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social. Universidad de Huelva.
Viernes 28 de noviembre
11.00 h. Tercera conferencia
El tiempo de trabajo en la negociación
colectiva
Ponente: D. Manuel Ramón Alarcón Caracuel.
Catedrático de Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social. Universidad Sevilla.
12.00 h. Pausa
12.30 h. Cuarta conferencia
El papel de los agentes económicos
y sociales en la negociación colectiva
modera: Dª Mercedes Rodríguez-Piñero y Bravo-Ferrer.
Presidenta del Consejo Andaluz de Relaciones
Laborales.
Intervienen: D. José María Rodríguez Ramírez.
Secretario de Acción Sindical y Relaciones
Laborales de Comisiones Obreras de Andalucía
D. Jose Manuel Guerrero Mantel.
Secretario de Salud Laboral, Medio Ambiente y
Discapacidad de UGT-A
D.José Francisco Daza Suárez.
Director del Área Jurídica de la FOE.
UHU-
Organizadores: Consejo Andaluz de Relaciones Laborales
Colaboradores: Universidad de Huelva
Destinatarios: Negociadores de convenios; Asesores de los convenios; Graduados Sociales; Alumnos de último curso de licenciatura de Derecho del Trabajo.
Dónde Realizar Inscripción: Entrada libre.
Observaciones:
Entrada libre.
Provincia: Huelva
Jueves 27 de noviembre
10.00 h. Inauguración de las jornadas
Dª Mercedes Rodríguez-Piñero y Bravo-Ferrer.
Presidenta del Consejo Andaluz de Relaciones Laborales.
Dª. María José García Prat.
Delegada Provincial de Empleo en Huelva.
Consejería de Empleo.
10.30 h. Primera conferencia
Negociación colectiva y empleo
Ponente: D. Cristóbal Molina Navarrete.
Catedrático de Derecho del Trabajo y
la Seguridad Social. Universidad de Jaén.
11.30 h. Pausa café - visita zona expositiva
Visita a la Exposición 25 años de Relaciones
Laborales en Andalucía
12.30 h. Segunda conferencia
Prevención de Riesgos Laborales y
Negociación Colectiva
Ponente: Dª. Mª Luisa Pérez Guerrero.
Profesor Titular de Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social. Universidad de Huelva.
Viernes 28 de noviembre
11.00 h. Tercera conferencia
El tiempo de trabajo en la negociación
colectiva
Ponente: D. Manuel Ramón Alarcón Caracuel.
Catedrático de Derecho del Trabajo y de la
Seguridad Social. Universidad Sevilla.
12.00 h. Pausa
12.30 h. Cuarta conferencia
El papel de los agentes económicos
y sociales en la negociación colectiva
modera: Dª Mercedes Rodríguez-Piñero y Bravo-Ferrer.
Presidenta del Consejo Andaluz de Relaciones
Laborales.
Intervienen: D. José María Rodríguez Ramírez.
Secretario de Acción Sindical y Relaciones
Laborales de Comisiones Obreras de Andalucía
D. Jose Manuel Guerrero Mantel.
Secretario de Salud Laboral, Medio Ambiente y
Discapacidad de UGT-A
D.José Francisco Daza Suárez.
Director del Área Jurídica de la FOE.
UHU-
martes, 25 de noviembre de 2008
Jornada
La Confederación de Empresarios de la provincia de Cádiz (CEC), con la colaboración de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, organiza a través del Centro de Apoyo a la Calidad y Seguridad Industrial (CASEI) una Jornada técnica sobre "¿Cómo gestionar la I+D+i en la PYME?. Herramientas y Beneficios". La Jornada tendrá lugar el día 26 de noviembre en Cádiz (Sede de la Confederación de Empresarios de la provincia de Cádiz), en horario de 10:00 a 14:00 horas.La asistencia es gratuita, previa inscripción. Los temas a tratar son:
Ayudas y beneficios fiscales aplicables a las actividades I+D+i.
Los requisitos específicos para implantar un sistema de gestión de I+D+i conforme a la norma UNE 166.002:2006
Metodología de implantación.
Recursos necesarios para la implantación de las normas.
Beneficio de la informatización del sistema de gestión en el proceso de implantación
Ayudas y beneficios fiscales aplicables a las actividades I+D+i.
Los requisitos específicos para implantar un sistema de gestión de I+D+i conforme a la norma UNE 166.002:2006
Metodología de implantación.
Recursos necesarios para la implantación de las normas.
Beneficio de la informatización del sistema de gestión en el proceso de implantación
Jornada
El próximo miercoles 27 de noviembre a las 9:30h. en el Salón de Actos de la Confederación de Empresarios de la Provincia de Cádiz, se celebrará la "I Jornada sobre nuevas Tecnologías: oportunidades y retos para la Provincia de Cádiz".
La asistencia es gratuita previa inscripción a través del siguiente enlace, donde también puede acceder al programa y más información sobre la jornada.
http://www.innovatics.es/.
INNOVATICs se desarrollará en el Salón de Actos del Edificio Ma'arifa en la Zona Franca (Cádiz), el jueves 27 de Noviembre.
Más información en el Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial de Cádiz, CADE. T. 956 25 29 10
PROGRAMA
Presentación a cargo de Sra. Dª. Natalia Perales
Periodista de la Cadena SER
09:00 - 09:30 Acreditaciones y Entrega de material
09:30-10:00 Inauguración: CICE, ETICOM y CEC.
Sra. Dª. Angelines Ortiz
Delegada Provincial del CICE
Sr. D. Antonio Villegas Periñán
Director General de ETICOM
Sr. D. Miguel González Saucedo
Presidente de CEC Cádiz
10:00-10:45 1ª MESA: SITUACIÓN Y RETOS TICs
Modera: Sr. D. Pablo Celada
Director Red Territorial de Apoyo a Emprendedores de la Provincia Cádiz
Sr. D. Pablo Pleguezuelo Pernudo
Jefe de Servicio de Formación e Innovación Tecnológica, Secretaría General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa.
Sr.D. Agustín Cuenca
Pionero y especialista en la conceptualización de aplicativos para PYMES en entornos Web 2.0, Creador de ASPgems y de portales como IDEAS4ALL.
10:45-11:30 2ª MESA: PROYECTOS PÚBLICOS DE I+D+I Y SERVICIOS TICs A PYMEs
Modera: Sra. Dª. Bibiana Gago
Jefa de Zona de RETA.
Líneas de Investigación TICs
Sr. D. José Manuel Gómez Montes de Oca
Director Gral. de Desarrollo Tecnológico e Innovación de la UCA
La Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía, el programa Novapyme y otros servicios TIC para empresas
Sr. D. Daniel González Bootello
Director del Programa Novapyme
CITIC
Sra. Nuria García
Técnico del Programa RETA
11:30-12:00 Pausa Café
12:00-13:00 3ª MESA: PONENCIAS TÉCNICAS
Modera: Sr. D. Manuel García García
Coordinador Provincial de ETICOM
Tecnologías Inalámbricas
Sr. D. Francisco Núñez
Director de Ingeniería y Soluciones AT4 wireless S.A.
Factorías de Software
Sr. D. José Carlos Percho
Director SDS (Sadiel Desarrollo de Sistemas)
Redes sociales Web 2.0 y geolocalización
Sr. D. Jesús Zamorano
Fundador y Gerente de Activasat, S.L.
13:00-14:00 4ª MESA: Experiencia emprendedoras TICs.
Modera: Sr. D. Manuel Jesús Goméz Delgado
Coordinador Gabinete Asesoramiento Tecnológico CEC
Sr. D. Joaquín López
Socio fundador de Loba Soluciones Informáticas
Sr. D. Antonio Dávila
Director General de Ceginfor, S.L.
Sr. D. José Antonio Torregrosa
Socio fundador de Tricom Sistemas
14:00-16:00 Mesas de ALMUERZO PRODUCTIVO.
16:00 Café y conclusiones.
*Las jornadas, cursos y seminarios organizados por la Confederación de Empresarios suelen ser interesantes con ponencias de gran calidad y en muchos casos directamente relacionadas con nuestra especialidad.Esto por desgracia no ocurre con el sistema de formación permanente del profesorado en el que la actualización y formación del profesorado de FP muchas veces adolece de falta de especialización y no está en conexión con lo que la realidad empresarial exige.Abogaría por potenciar mas las prácticas en empresas del profesorado e incluso por llegar a acuerdos puntuales de colaboración con entidades que garantizaran la impartición de la formación a la que hacía antes referencia.
La asistencia es gratuita previa inscripción a través del siguiente enlace, donde también puede acceder al programa y más información sobre la jornada.
http://www.innovatics.es/.
INNOVATICs se desarrollará en el Salón de Actos del Edificio Ma'arifa en la Zona Franca (Cádiz), el jueves 27 de Noviembre.
Más información en el Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial de Cádiz, CADE. T. 956 25 29 10
PROGRAMA
Presentación a cargo de Sra. Dª. Natalia Perales
Periodista de la Cadena SER
09:00 - 09:30 Acreditaciones y Entrega de material
09:30-10:00 Inauguración: CICE, ETICOM y CEC.
Sra. Dª. Angelines Ortiz
Delegada Provincial del CICE
Sr. D. Antonio Villegas Periñán
Director General de ETICOM
Sr. D. Miguel González Saucedo
Presidente de CEC Cádiz
10:00-10:45 1ª MESA: SITUACIÓN Y RETOS TICs
Modera: Sr. D. Pablo Celada
Director Red Territorial de Apoyo a Emprendedores de la Provincia Cádiz
Sr. D. Pablo Pleguezuelo Pernudo
Jefe de Servicio de Formación e Innovación Tecnológica, Secretaría General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa.
Sr.D. Agustín Cuenca
Pionero y especialista en la conceptualización de aplicativos para PYMES en entornos Web 2.0, Creador de ASPgems y de portales como IDEAS4ALL.
10:45-11:30 2ª MESA: PROYECTOS PÚBLICOS DE I+D+I Y SERVICIOS TICs A PYMEs
Modera: Sra. Dª. Bibiana Gago
Jefa de Zona de RETA.
Líneas de Investigación TICs
Sr. D. José Manuel Gómez Montes de Oca
Director Gral. de Desarrollo Tecnológico e Innovación de la UCA
La Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía, el programa Novapyme y otros servicios TIC para empresas
Sr. D. Daniel González Bootello
Director del Programa Novapyme
CITIC
Sra. Nuria García
Técnico del Programa RETA
11:30-12:00 Pausa Café
12:00-13:00 3ª MESA: PONENCIAS TÉCNICAS
Modera: Sr. D. Manuel García García
Coordinador Provincial de ETICOM
Tecnologías Inalámbricas
Sr. D. Francisco Núñez
Director de Ingeniería y Soluciones AT4 wireless S.A.
Factorías de Software
Sr. D. José Carlos Percho
Director SDS (Sadiel Desarrollo de Sistemas)
Redes sociales Web 2.0 y geolocalización
Sr. D. Jesús Zamorano
Fundador y Gerente de Activasat, S.L.
13:00-14:00 4ª MESA: Experiencia emprendedoras TICs.
Modera: Sr. D. Manuel Jesús Goméz Delgado
Coordinador Gabinete Asesoramiento Tecnológico CEC
Sr. D. Joaquín López
Socio fundador de Loba Soluciones Informáticas
Sr. D. Antonio Dávila
Director General de Ceginfor, S.L.
Sr. D. José Antonio Torregrosa
Socio fundador de Tricom Sistemas
14:00-16:00 Mesas de ALMUERZO PRODUCTIVO.
16:00 Café y conclusiones.
*Las jornadas, cursos y seminarios organizados por la Confederación de Empresarios suelen ser interesantes con ponencias de gran calidad y en muchos casos directamente relacionadas con nuestra especialidad.Esto por desgracia no ocurre con el sistema de formación permanente del profesorado en el que la actualización y formación del profesorado de FP muchas veces adolece de falta de especialización y no está en conexión con lo que la realidad empresarial exige.Abogaría por potenciar mas las prácticas en empresas del profesorado e incluso por llegar a acuerdos puntuales de colaboración con entidades que garantizaran la impartición de la formación a la que hacía antes referencia.
lunes, 24 de noviembre de 2008
Prestaciones y crisis
La Seguridad Social ha detectado una ‘picaresca’ en el paro: los jóvenes que trabajan lo justo para tener derecho a la prestación y después vuelven al paro
La Seguridad Social ha detectado una nueva ‘picaresca’ entre un número creciente de jóvenes: trabajan lo justo para poder beneficiarse de las prestaciones por desempleo y cuando la agotan, vuelven a trabajar para conseguir que “les paguen por no hacer nada”.
“Total, para estar encerrado en la oficina por 800 euros, prefiero cobrar el paro y que me paguen por no hacer nada”. Ésta explicación, recogida por El Confidencial Digital , es la que dan muchos jóvenes españoles sobre los motivos que les llevan a poner en práctica estas ‘triquiñuelas’.
Pese a no manejar datos ni cifras concretas por la dificultad de contrastar este tipo de tendencias sociales, tanto en la Dirección General de la Seguridad Social como en “no pocas oficinas del INEM” en casi la totalidad de las comunidades autónomas, “se están oyendo anécdotas de este tipo”.
En concreto, fuentes de delegaciones provinciales del Instituto Nacional de Empleo, reconocen que hay varios de estos casos a los que podrían poner “cara, nombre y apellidos”.
Aunque “no es honesto ni ético”, no se trata de ningún fraude, ya que “están en su derecho” y si cumplen todos los requisitos pueden acceder a estas prestaciones sin problemas, añaden en referencia a la dificultad existente para cuantificar estas situaciones.
La ‘estrategia’ de estos jóvenes es la siguiente: calculan durante cuánto tiempo necesitan haber cotizado a la Seguridad Social para poder demandar la prestación por desempleo –el mínimo actual está fijado en un total de doce meses durante los seis años anteriores al momento de perder el empleo-.
Una vez hechos estos cálculos se dedican bien a encadenar trabajos temporales hasta cubrir ese cupo de días cotizados, bien dejan su empleo y hacen “algo temporal un par de días o semanas para poder justificar que se me ha acabado el contrato”
De esta forma, y en función del tiempo que hayan trabajado previamente pueden “estirar más o menos el tiempo que no necesitan trabajar”. Por ejemplo, si se ha cotizado entre 360 y 539 días, se tiene derecho a cobrar durante 120 días la prestación por desempleo, de 540 a 719 días cotizados, se tiene derecho a 180 días de paro y así sucesivamente.
No obstante, quienes ponen en práctica estas argucias tienen cuidado de no agotar hasta el límite sus ‘reservas’. La duración máxima de este ‘sueldo’ lo marca la propia legislación de prestaciones públicas: 720 días de prestación por desempleo, a los que tienen acceso aquellos que hayan trabajado durante un mínimo de 2.160 días.
Por su parte, fuentes del Ministerio de Trabajo e Inmigración señalan que “mientras que lo que hagan sea legal, acogerse a un derecho que tienen, no es fraude y por tanto, no perjudican a nadie”. En esta tónica, añaden que entre los subordinados del ministro Corbacho “no se tiene constancia oficial alguna de que esto suceda”.
Repercusiones en la pirámide contributiva
Este confidencial ha querido saber qué consecuencias podría tener esta práctica en caso de generalizarse, así como sobre su repercusión en la pirámide contributiva que soporta gran parte de las prestaciones y gasto público en España.
Mª Reyes Maroto, consultora y economista de Analistas Financieros Internacionales y responsable del ‘Avance del Mercado Laboral’ que este gabinete elabora en colaboración con la patronal de Empresas de Trabajo Temporal Agett, explica en estas páginas que no parece una práctica habitual y que su repercusión en el volumen de prestaciones es mínimo.
En este sentido, apunta que estos casos tienen más posibilidades de darse en aquellos sectores que, como el de servicios, turismo o algunas tareas agrícolas, fomentan los contratos de fijo-discontinuo. No obstante, matiza que si existen casos en estos sectores no se debe a las preferencias de los trabajadores, sino a la duración y tipología de esos contratos. “Más que una opción, es un derecho que tienen”, concluye.
Por otra parte y de acuerdo con los datos facilitados por las empresas de trabajo temporal representadas en Agett muestran cómo la ralentización del mercado laboral está siendo especialmente intensa en el colectivo de jóvenes (con edades de 16 a 24 años).
En efecto, en el segundo trimestre de 2008 se han registrado cerca de 160.000 jóvenes menos trabajando, además de 131.800 parados más que en las mismas fechas de 2007. “Este colectivo ha perdido peso paulatinamente en el volumen total de población ocupada: sólo concentra el 8,9% del empleo, lo que refleja el retraso en la incorporación de este grupo de edad al mercado de trabajo”, concluyen desde este sector".Fuente: www.elconfidencialdigital.com
jueves, 20 de noviembre de 2008
Ejemplo de líder y gestor empresarial.
Amancio Ortega, empresario de moda.Este empresario gallego es una persona hecha a sí misma.
En menos de una generación ha conseguido que su empresa, inicialmente de lencería, sea una gran multinacional con más de 20.000 millones de valor en bolsa, supere a la americana Gap y se pueda codear con la líder mundial H&M.
Para crear todo este imperio Ortega ha tenido a su lado dos personas de reconocido caché directivo: José María Castellano y Pablo Isla.
El primero, que salió de Inditex en 2005, fue el número dos durante más de 30 años y era el hombre de confianza del presidente. Era un financiero, profesor y gestor impecable, unas cualidades que se compatibilizaban muy bien con las del empresario visionario.
Apuesta frustrada por Unión Fenosa
Sin embargo, la apuesta frustrada de Inditex por hacerse con el 22 por ciento de la eléctrica Unión Fenosa rompió esta relación y provocó la rápida salida de uno de los creadores de la marca más de moda en España.
A Castellano le sucedió Pablo Isla, que anteriormente había relevado a Alierta en la presidencia de Altadis. La buena gestión del segundo provocó que el día a día del fabricante de moda no notase este gran cambio.
La compañía ha conseguido crecer estratégicamente en Asia y está en beneficios récord, tras superar los 1.000 millones de euros de beneficio en 2006. Fuente: Adaptado www.eleconomista.es
En menos de una generación ha conseguido que su empresa, inicialmente de lencería, sea una gran multinacional con más de 20.000 millones de valor en bolsa, supere a la americana Gap y se pueda codear con la líder mundial H&M.
Para crear todo este imperio Ortega ha tenido a su lado dos personas de reconocido caché directivo: José María Castellano y Pablo Isla.
El primero, que salió de Inditex en 2005, fue el número dos durante más de 30 años y era el hombre de confianza del presidente. Era un financiero, profesor y gestor impecable, unas cualidades que se compatibilizaban muy bien con las del empresario visionario.
Apuesta frustrada por Unión Fenosa
Sin embargo, la apuesta frustrada de Inditex por hacerse con el 22 por ciento de la eléctrica Unión Fenosa rompió esta relación y provocó la rápida salida de uno de los creadores de la marca más de moda en España.
A Castellano le sucedió Pablo Isla, que anteriormente había relevado a Alierta en la presidencia de Altadis. La buena gestión del segundo provocó que el día a día del fabricante de moda no notase este gran cambio.
La compañía ha conseguido crecer estratégicamente en Asia y está en beneficios récord, tras superar los 1.000 millones de euros de beneficio en 2006. Fuente: Adaptado www.eleconomista.es
miércoles, 19 de noviembre de 2008
Seminario Universidad de Cádiz
SEMINARIO
PROGRAMA DE PRÁCTICAS PARA ALUMNOS Y TITULADOS UNIVERSITARIOS CON DISCAPACIDAD
de Grados de la Facultad de Ciencias del Trabajo
CAMPUS DE CÁDIZ
9 DICIEMBRE 12:00H
Salón de Grados de la Facultad de Ciencias del Trabajo
CAMPUS DE PUERTO REAL
10 DICIEMBRE 11:30H
Salón de Grados “Marisol Pascual” de la Facultad de Ciencias de la Educación
CAMPUS DE LA ASUNCIÓN (JEREZ)
11 DICIEMBRE 11:00H
Salón de Grados (Izquierdo) del Edificio de Servicios Comunes
CAMPUS DE ALGECIRAS
12 DE DICIEMBRE 11:30H
Aula de docencia 2.1 (Aulario) de la Escuela Politécnica Superior.
PROGRAMA DE PRÁCTICAS PARA ALUMNOS Y TITULADOS UNIVERSITARIOS CON DISCAPACIDAD
de Grados de la Facultad de Ciencias del Trabajo
CAMPUS DE CÁDIZ
9 DICIEMBRE 12:00H
Salón de Grados de la Facultad de Ciencias del Trabajo
CAMPUS DE PUERTO REAL
10 DICIEMBRE 11:30H
Salón de Grados “Marisol Pascual” de la Facultad de Ciencias de la Educación
CAMPUS DE LA ASUNCIÓN (JEREZ)
11 DICIEMBRE 11:00H
Salón de Grados (Izquierdo) del Edificio de Servicios Comunes
CAMPUS DE ALGECIRAS
12 DE DICIEMBRE 11:30H
Aula de docencia 2.1 (Aulario) de la Escuela Politécnica Superior.
martes, 18 de noviembre de 2008
Buenas prácticas empresariales
CONVOCADO EL CONCURSO SELLO DE IGUALDAD ENTRE EMPRESAS GADITANAS.
Esta distinción fue creada por la Confederación de Empresarios de la Provincia de Cádiz y por el Ayuntamiento de Cádiz, a través de la Fundación Municipal de la Mujer, en el marco del Proyecto del ZIDAC, dentro de la Iniciativa Comunitaria Equal. Con ella se pretende premiar a las empresas que hayan implantado o tengan previstas medidas para la consecución de la igualdad de oportunidades en el mundo laboral.
Tras el éxito obtenido en la convocatoria del año anterior, la Confederación de Empresarios de la Provincia de Cádiz y la Fundación Municipal de la Mujer del Ayuntamiento de Cádiz invitan a las empresas de la ciudad de Cádiz a participar en la obtención de este Sello de Igualdad.Plazo: 26 Noviembre.
Esta distinción fue creada por la Confederación de Empresarios de la Provincia de Cádiz y por el Ayuntamiento de Cádiz, a través de la Fundación Municipal de la Mujer, en el marco del Proyecto del ZIDAC, dentro de la Iniciativa Comunitaria Equal. Con ella se pretende premiar a las empresas que hayan implantado o tengan previstas medidas para la consecución de la igualdad de oportunidades en el mundo laboral.
Tras el éxito obtenido en la convocatoria del año anterior, la Confederación de Empresarios de la Provincia de Cádiz y la Fundación Municipal de la Mujer del Ayuntamiento de Cádiz invitan a las empresas de la ciudad de Cádiz a participar en la obtención de este Sello de Igualdad.Plazo: 26 Noviembre.
lunes, 17 de noviembre de 2008
Motivación laboral en Cajasol.
Gestión de personas
A la conquista del empleado
Cajasol lanza una batería de iniciativas para acortar la 'distancia' que la fusión ha generado entre directiva y plantilla "Sin empleados satisfechos es imposible tener clientes satisfechos". Bajo esta premisa acaba de lanzar Cajasol una batería de iniciativas destinadas a propiciar un mayor acercamiento entre los servicios centrales de la entidad y su red comercial. Y es que según explica Jesús Téllez, director de Recursos Humanos, la dimensión adquirida por la plantilla tras la integración de El Monte y San Fernando -son alrededor de 5.000 empleados- exige la puesta en marcha de mecanismos que agilicen la relación entre la dirección de la caja de ahorros y el personal.
El primer paso que se ha dado al respecto ha sido la creación de la Oficina de Atención al Emplead@, cuyo cometido no es otro que solucionar, en un plazo máximo de 48 horas, cualquier duda que un trabajador pueda tener sobre sus condiciones laborales, programas de formación o la incidencia que el propio proceso de fusión esté teniendo en esos ámbitos. "Tras unificar todos los procesos informáticos, hemos podido dedicar personal del departamento a humanizar la gestión de la plantilla", apunta Téllez, quien indica que hay cuatro miembros de su equipo destinados a atender la nueva oficina. En poco menos de un mes, esta especie de ventanilla, a la que se puede acceder a través de la intranet de la caja o por teléfono, ha resuelto 1.063 consultas relativas, en su mayoría, a prevención de riesgos laborales, corrección de datos personales, permisos por conciliación laboral y familiar, beneficios sociales, nóminas, carrera profesional y temas fiscales.
Esa búsqueda de la humanización en la gestión se ha traducido, además, en la celebración de encuentros periódicos entre la directiva de Cajasol y los empleados de las distintas áreas geográficas en las que opera. Ya se han celebrado seis en otras tantas direcciones de zona. Por parte de la cúpula de la entidad suelen acudir a esas reuniones varios miembros del comité de dirección y, cuando la agenda se lo permite, el presidente de la caja, Antonio Pulido.
La formación y la motivación del personal mediante el diseño de carreras profesionales a medida es otro de los ejes sobre el que gira el plan del Departamento de Recursos Humanos de Cajasol. Para ello, se configurará lo que Téllez denomina como mapa del talento. "Venimos de una fusión y necesitamos conocer bien la plantilla, detectar su potencial y, en función de ello, hacer un plan de desarrollo profesional y formativo, que nos permita disponer de una buena cantera de futuros directivos", señala.
A la geografía de ese peculiar mapa se incorporarán todos aquellos profesionales prometedores que detecten los responsables de zona o de departamento en sus respectivas áreas de influencia. Pero también podrán proponerse los propios empleados, si consideran que ellos tienen potencial. Unos y otros habrán de superar, previamente, varias pruebas, en las que contarán desde la entrevista con un psicólogo hasta la contestación de una serie de cuestionarios o el currículum. De momento, se trata de un proyecto piloto, del que ya forman parte medio centenar de profesionales -la intención de Cajasol es que toda la plantilla pase por él-, que recibirán una formación continua hasta que se presente la oportunidad de su ascenso. Una vez que eso ocurra, el director de Recursos Humanos incide en que la instrucción seguirá indefinidamente.
En cuanto al presupuesto que requerirá el desarrollo del mapa del talento, Jesús Téllez afirma que no será necesaria una dotación especial. "Cada año destinamos varios millones de euros a formación y lo que haremos será adaptar los cursos a cada coyuntura y necesidad: ahora, por ejemplo, prima el temario vinculado a la captación de pasivo y a la gestión de la morosidad", puntualiza.
Habrá que esperar para comprobar si la premisa inicial se cumple. Fuente: Adaptado Diario de Cádiz.17/11/2008.
A la conquista del empleado
Cajasol lanza una batería de iniciativas para acortar la 'distancia' que la fusión ha generado entre directiva y plantilla "Sin empleados satisfechos es imposible tener clientes satisfechos". Bajo esta premisa acaba de lanzar Cajasol una batería de iniciativas destinadas a propiciar un mayor acercamiento entre los servicios centrales de la entidad y su red comercial. Y es que según explica Jesús Téllez, director de Recursos Humanos, la dimensión adquirida por la plantilla tras la integración de El Monte y San Fernando -son alrededor de 5.000 empleados- exige la puesta en marcha de mecanismos que agilicen la relación entre la dirección de la caja de ahorros y el personal.
El primer paso que se ha dado al respecto ha sido la creación de la Oficina de Atención al Emplead@, cuyo cometido no es otro que solucionar, en un plazo máximo de 48 horas, cualquier duda que un trabajador pueda tener sobre sus condiciones laborales, programas de formación o la incidencia que el propio proceso de fusión esté teniendo en esos ámbitos. "Tras unificar todos los procesos informáticos, hemos podido dedicar personal del departamento a humanizar la gestión de la plantilla", apunta Téllez, quien indica que hay cuatro miembros de su equipo destinados a atender la nueva oficina. En poco menos de un mes, esta especie de ventanilla, a la que se puede acceder a través de la intranet de la caja o por teléfono, ha resuelto 1.063 consultas relativas, en su mayoría, a prevención de riesgos laborales, corrección de datos personales, permisos por conciliación laboral y familiar, beneficios sociales, nóminas, carrera profesional y temas fiscales.
Esa búsqueda de la humanización en la gestión se ha traducido, además, en la celebración de encuentros periódicos entre la directiva de Cajasol y los empleados de las distintas áreas geográficas en las que opera. Ya se han celebrado seis en otras tantas direcciones de zona. Por parte de la cúpula de la entidad suelen acudir a esas reuniones varios miembros del comité de dirección y, cuando la agenda se lo permite, el presidente de la caja, Antonio Pulido.
La formación y la motivación del personal mediante el diseño de carreras profesionales a medida es otro de los ejes sobre el que gira el plan del Departamento de Recursos Humanos de Cajasol. Para ello, se configurará lo que Téllez denomina como mapa del talento. "Venimos de una fusión y necesitamos conocer bien la plantilla, detectar su potencial y, en función de ello, hacer un plan de desarrollo profesional y formativo, que nos permita disponer de una buena cantera de futuros directivos", señala.
A la geografía de ese peculiar mapa se incorporarán todos aquellos profesionales prometedores que detecten los responsables de zona o de departamento en sus respectivas áreas de influencia. Pero también podrán proponerse los propios empleados, si consideran que ellos tienen potencial. Unos y otros habrán de superar, previamente, varias pruebas, en las que contarán desde la entrevista con un psicólogo hasta la contestación de una serie de cuestionarios o el currículum. De momento, se trata de un proyecto piloto, del que ya forman parte medio centenar de profesionales -la intención de Cajasol es que toda la plantilla pase por él-, que recibirán una formación continua hasta que se presente la oportunidad de su ascenso. Una vez que eso ocurra, el director de Recursos Humanos incide en que la instrucción seguirá indefinidamente.
En cuanto al presupuesto que requerirá el desarrollo del mapa del talento, Jesús Téllez afirma que no será necesaria una dotación especial. "Cada año destinamos varios millones de euros a formación y lo que haremos será adaptar los cursos a cada coyuntura y necesidad: ahora, por ejemplo, prima el temario vinculado a la captación de pasivo y a la gestión de la morosidad", puntualiza.
Habrá que esperar para comprobar si la premisa inicial se cumple. Fuente: Adaptado Diario de Cádiz.17/11/2008.
domingo, 16 de noviembre de 2008
Mayores exigencias para ejercer la docencia.
Los profesores de ESO y FP tendrán que estudiar un curso más para ejercer
La convergencia europea relevará la obtención del Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) a favor de un máster · La novedad incluye también a los docentes de Bachillerato e Idiomas
El Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) para los licenciados será historia el 1 de octubre de 2009 y dará el relevo a la realización de un máster para dar clase de ESO, Bachillerato, FP y enseñanza de idiomas, un título de posgrado que durará un curso. El nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) pondrá fin al puente que atravesaban los recién licenciados para poder impartir clase. Un puente débil para los titulados, que se enfrentan a los alumnos con los conocimientos teóricos de sus licenciaturas pero sin apenas herramientas pedagógicas.
La primera piedra se puso en 1999 en Bolonia, ciudad que ha dado el nombre popular al nuevo plan para la universidad -contra el que se han manifestado estudiantes de varias ciudades españolas esta misma semana-. A partir del próximo curso 2009-2010 seremos un poco más europeos debido a un cambio en profundidad en la enseñanza superior por el que los títulos serán homologables en más de cuarenta países del continente.
La diferencia entre licenciaturas y diplomaturas desaparece y todas ellas -excepto las ingenierías, Arquitectura y Medicina- tendrán una duración de cuatro años y se llamarán Grado. Superada esta fase, para ejercer determinadas profesiones los estudiantes deberán cursar un título de experto o máster universitario. Por ejemplo, tendrán que hacerlo los licenciados en Derecho que quieran ejercer la abogacía, a quienes ya no les bastará con colegiarse.
Y será el caso de los aspirantes a profesores. Hasta ahora, los 53.957 docentes que ejercen en Andalucía debían obtener, una vez obtenida su licenciatura, el CAP. Aunque cada universidad tiene potestad para diseñar sus contenidos, al igual que ocurrirá con el citado máster, hay un esqueleto común que consiste en un bloque teórico sobre contenidos específicamente pedagógicos para el desenvolvimiento de la labor docente, y otro práctico, con clases a alumnos y la elaboración de trabajos.
El Consejo de Ministros del pasado 8 de noviembre aprobó un Real Decreto por el que se definen las condiciones de formación para la docencia en ESO, FP, Bachillerato y enseñanza de idiomas y también las 44 especialidades y las materias que puede impartir cada uno. Unos meses antes, el Ministerio de Educación ya había fijado que el master para estos profesionales se compondría de 60 créditos, equivalente a un curso porque cada unidad son 25 horas.
La mejora de los conocimientos pedagógicos antes de dar clase era una demanda general porque el CAP "es demasiado reducido y no sirve, es un cursillo", sostiene Rafael Cáceres, de la Federación de Enseñanza de UGT en Andalucía. Según Cáceres, el certificado no dota de actitud pedagógica a los licenciados, "ni en transmisión de valores, dinámicas de grupo y formación en la convivencia".
Pero el máster ha suscitado ya críticas por ser un cambio "tímido" según Patricio Pérez, responsable de Enseñanza Pública de CCOO y "una oportunidad perdida", opina el sindicato independiente ANPE. El EEES prevé que los títulos de posgrado tengan una duración de 60 a 120 créditos, por lo que ANPE sigue considerando insuficiente el tiempo que se le dedicará a esta formación y demanda que "los estudios de posgrado para los docentes tengan la misma duración que los de carreras universitarias con mayor prestigio social".
Para otros, "un año en condiciones puede bastar", opina Francisco Traverso, miembro de la asociación de docentes de Geografía e Historia Hespérides. Traverso participa en la formación de futuros profesores de Secundaria en Cádiz, que obtienen el título de Experto en Secundaria. El curso incluye formación teórica presencial y otra parte práctica semipresencial que incluye horas de clase y trabajos de los licenciados. En total, alrededor de 300 horas frente a las 1.500 que prevé el título de posgrado.
Insuficiente o no, el máster será un salto sustancial para enfrentarse a unas aulas cada vez más complejas.Fuente: Diario de Cádiz, 16/11/2008.
La convergencia europea relevará la obtención del Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) a favor de un máster · La novedad incluye también a los docentes de Bachillerato e Idiomas
El Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) para los licenciados será historia el 1 de octubre de 2009 y dará el relevo a la realización de un máster para dar clase de ESO, Bachillerato, FP y enseñanza de idiomas, un título de posgrado que durará un curso. El nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) pondrá fin al puente que atravesaban los recién licenciados para poder impartir clase. Un puente débil para los titulados, que se enfrentan a los alumnos con los conocimientos teóricos de sus licenciaturas pero sin apenas herramientas pedagógicas.
La primera piedra se puso en 1999 en Bolonia, ciudad que ha dado el nombre popular al nuevo plan para la universidad -contra el que se han manifestado estudiantes de varias ciudades españolas esta misma semana-. A partir del próximo curso 2009-2010 seremos un poco más europeos debido a un cambio en profundidad en la enseñanza superior por el que los títulos serán homologables en más de cuarenta países del continente.
La diferencia entre licenciaturas y diplomaturas desaparece y todas ellas -excepto las ingenierías, Arquitectura y Medicina- tendrán una duración de cuatro años y se llamarán Grado. Superada esta fase, para ejercer determinadas profesiones los estudiantes deberán cursar un título de experto o máster universitario. Por ejemplo, tendrán que hacerlo los licenciados en Derecho que quieran ejercer la abogacía, a quienes ya no les bastará con colegiarse.
Y será el caso de los aspirantes a profesores. Hasta ahora, los 53.957 docentes que ejercen en Andalucía debían obtener, una vez obtenida su licenciatura, el CAP. Aunque cada universidad tiene potestad para diseñar sus contenidos, al igual que ocurrirá con el citado máster, hay un esqueleto común que consiste en un bloque teórico sobre contenidos específicamente pedagógicos para el desenvolvimiento de la labor docente, y otro práctico, con clases a alumnos y la elaboración de trabajos.
El Consejo de Ministros del pasado 8 de noviembre aprobó un Real Decreto por el que se definen las condiciones de formación para la docencia en ESO, FP, Bachillerato y enseñanza de idiomas y también las 44 especialidades y las materias que puede impartir cada uno. Unos meses antes, el Ministerio de Educación ya había fijado que el master para estos profesionales se compondría de 60 créditos, equivalente a un curso porque cada unidad son 25 horas.
La mejora de los conocimientos pedagógicos antes de dar clase era una demanda general porque el CAP "es demasiado reducido y no sirve, es un cursillo", sostiene Rafael Cáceres, de la Federación de Enseñanza de UGT en Andalucía. Según Cáceres, el certificado no dota de actitud pedagógica a los licenciados, "ni en transmisión de valores, dinámicas de grupo y formación en la convivencia".
Pero el máster ha suscitado ya críticas por ser un cambio "tímido" según Patricio Pérez, responsable de Enseñanza Pública de CCOO y "una oportunidad perdida", opina el sindicato independiente ANPE. El EEES prevé que los títulos de posgrado tengan una duración de 60 a 120 créditos, por lo que ANPE sigue considerando insuficiente el tiempo que se le dedicará a esta formación y demanda que "los estudios de posgrado para los docentes tengan la misma duración que los de carreras universitarias con mayor prestigio social".
Para otros, "un año en condiciones puede bastar", opina Francisco Traverso, miembro de la asociación de docentes de Geografía e Historia Hespérides. Traverso participa en la formación de futuros profesores de Secundaria en Cádiz, que obtienen el título de Experto en Secundaria. El curso incluye formación teórica presencial y otra parte práctica semipresencial que incluye horas de clase y trabajos de los licenciados. En total, alrededor de 300 horas frente a las 1.500 que prevé el título de posgrado.
Insuficiente o no, el máster será un salto sustancial para enfrentarse a unas aulas cada vez más complejas.Fuente: Diario de Cádiz, 16/11/2008.
viernes, 14 de noviembre de 2008
Franquicias.
Muy claro para que el alumnado trabaje el tema de las franquicias y se inicie en su conocimiento.
El vocabulario básico del sector de la franquicia
Antes de decidirse a poner en marcha un negocio a través del sistema de franquicia es muy importante familiarizarse con algunos de los términos que se emplean en el sector. De este modo, conocerá cuáles son sus obligaciones y derechos, qué está contemplado en el contrato mercantil, qué cantidades debe abonar al franquiciador y porqué o qué modalidad de franquicia le conviene.
¿Quién es el franquiciador y quién el franquiciado?, ¿qué es el know-how o el royalty? Estas son algunos de los términos más comunes relacionados con el sector de la franquicia pero que muchas veces no se acaban de comprender. Si está pensando en este modelo de negocio como alternativa para emprender, antes de nada, conviene conocer el significado de éstas y otras palabras para saber cuáles son sus derechos y obligaciones como franquiciado y cuáles las del franquiciador.
Canon
-De entrada: importe que tiene que pagar el franquiciado al incorporarse a una cadena de franquicias. El pago de esta cantidad justifica tres aspectos distintos: el derecho de utilización de la marca, el proceso de formación inicial que el franquiciador proporciona al franquiciado y una compensación parcial para el franquiciador por la inversión que realizó para la puesta en marcha del negocio en los inicios.
-De publicidad: aportaciones periódicas para crear un fondo destinado a márketing. Es recomendable realizar los pagos en una cuenta distinta a la utilizada para la gestión ordinaria del negocio. Esto permitirá fiscalizar fácilmente el uso de los fondos.
Co-branding
Es una estrategia de negocio relativamente nueva que consiste en compartir local con otra marca para rentabilizar gastos fijos y aumentar ingresos.
Contrato
Mediante el contrato de franquicia el franquiciador cede al franquicido el derecho a utilizar su idea de negocio. El contrato recoge los derechos y obligaciones de ambas partes: la duración del contrato, las condiciones de resolución, de renovación, contraprestaciones económicas, pactos de exclusividad y la formación.
Corner
Tipo de franquicia que desarrolla su actividad en un espacio reducido diferenciado dentro de una superficie mayor, por ejemplo, en un centro comercial.
Establecimiento
Local en el que se desarrolla la actividad comercial. El franquiciador suele establecer una serie de condiciones en cuanto a la decoración, las dimensiones mínimas y situación, por ejemplo, a pie de calle o de fácil acceso.
Exclusividad
En la zona de exclusividad del franquiciado no se permite abrir ningún otro local de la misma marca, asegurándose así un radio de acción determinado. El criterio que se tiene en cuenta es el número de habitantes por metro cuadrado.
Franquiciador
Propietario de una marca, un producto o un servicio y de un know-how –saber hacer– que pone todos estos elementos a disposición de otras personas para que puedan duplicar el modelo de negocio. Además, aporta las licencias, patentes y sus experiencias documentadas en el sector.
Franquiciado
persona que recibe del franquiciador, a cambio de una contraprestación económica, los elementos que componen un modelo de negocio o sistema y una asistencia contínua para iniciarse en una actividad comercial por cuenta porpia. Es el que aporta la inversión y su trabajo a través de la gestión directa y la explotación del negocio.
Imagen corporativa
Es el manual de identidad de la franquicia a través del cual el franquiciador traslada a los franquiciados las características que conforman la imagen de la enseña: marca, logotipos, etcétera.
'Know-how'
El know-how o saber hacer es el conjunto de conocimientos prácticos adquiridos por un franquiciador, basados en su experiencia y verificados por él. Este saber hacer deberá ser secreto, sustancial e identificable.
Máster franquicia
Modalidad de franquicia que permite extender una franquicia fuera del país de origen. Es una relación que une al franquiciador extranjero –poseedor de la marca– con una persona física o jurídica del país de destino. Este último actúa, por un lado, como franquiciado respecto al dueño de la marca y, por otro, como franquiciador de los puntos de venta que se van abriendo.
Red de franquicia
La red de franquicia es el conjunto de establecimientos franquiciados de una misma franquicia, enseña o marca.
'Royalty'
Cantidad periódica proporcional a las ventas realizadas por el franquiciado que éste tiene que abonar al franquiciador como consecuencia del apoyo y control que recibe de él.
'Stock'
Cantidad mínima de productos o material para la venta que en muchos casos proporciona la central franquiciadora al franquiciado.
Ticket medio
Cantidad de compra media que según el sector se establece para asegurar la rentabilidad del establecimiento franquiciado.
Unidad piloto
Unidades propiedad del franquiciador que se utilizan para verificar el modelo de negocio que después se transmitirá a los franquiciados. Fuente: Adaptado de Expansión y empleo, 13/11/2008.
El vocabulario básico del sector de la franquicia
Antes de decidirse a poner en marcha un negocio a través del sistema de franquicia es muy importante familiarizarse con algunos de los términos que se emplean en el sector. De este modo, conocerá cuáles son sus obligaciones y derechos, qué está contemplado en el contrato mercantil, qué cantidades debe abonar al franquiciador y porqué o qué modalidad de franquicia le conviene.
¿Quién es el franquiciador y quién el franquiciado?, ¿qué es el know-how o el royalty? Estas son algunos de los términos más comunes relacionados con el sector de la franquicia pero que muchas veces no se acaban de comprender. Si está pensando en este modelo de negocio como alternativa para emprender, antes de nada, conviene conocer el significado de éstas y otras palabras para saber cuáles son sus derechos y obligaciones como franquiciado y cuáles las del franquiciador.
Canon
-De entrada: importe que tiene que pagar el franquiciado al incorporarse a una cadena de franquicias. El pago de esta cantidad justifica tres aspectos distintos: el derecho de utilización de la marca, el proceso de formación inicial que el franquiciador proporciona al franquiciado y una compensación parcial para el franquiciador por la inversión que realizó para la puesta en marcha del negocio en los inicios.
-De publicidad: aportaciones periódicas para crear un fondo destinado a márketing. Es recomendable realizar los pagos en una cuenta distinta a la utilizada para la gestión ordinaria del negocio. Esto permitirá fiscalizar fácilmente el uso de los fondos.
Co-branding
Es una estrategia de negocio relativamente nueva que consiste en compartir local con otra marca para rentabilizar gastos fijos y aumentar ingresos.
Contrato
Mediante el contrato de franquicia el franquiciador cede al franquicido el derecho a utilizar su idea de negocio. El contrato recoge los derechos y obligaciones de ambas partes: la duración del contrato, las condiciones de resolución, de renovación, contraprestaciones económicas, pactos de exclusividad y la formación.
Corner
Tipo de franquicia que desarrolla su actividad en un espacio reducido diferenciado dentro de una superficie mayor, por ejemplo, en un centro comercial.
Establecimiento
Local en el que se desarrolla la actividad comercial. El franquiciador suele establecer una serie de condiciones en cuanto a la decoración, las dimensiones mínimas y situación, por ejemplo, a pie de calle o de fácil acceso.
Exclusividad
En la zona de exclusividad del franquiciado no se permite abrir ningún otro local de la misma marca, asegurándose así un radio de acción determinado. El criterio que se tiene en cuenta es el número de habitantes por metro cuadrado.
Franquiciador
Propietario de una marca, un producto o un servicio y de un know-how –saber hacer– que pone todos estos elementos a disposición de otras personas para que puedan duplicar el modelo de negocio. Además, aporta las licencias, patentes y sus experiencias documentadas en el sector.
Franquiciado
persona que recibe del franquiciador, a cambio de una contraprestación económica, los elementos que componen un modelo de negocio o sistema y una asistencia contínua para iniciarse en una actividad comercial por cuenta porpia. Es el que aporta la inversión y su trabajo a través de la gestión directa y la explotación del negocio.
Imagen corporativa
Es el manual de identidad de la franquicia a través del cual el franquiciador traslada a los franquiciados las características que conforman la imagen de la enseña: marca, logotipos, etcétera.
'Know-how'
El know-how o saber hacer es el conjunto de conocimientos prácticos adquiridos por un franquiciador, basados en su experiencia y verificados por él. Este saber hacer deberá ser secreto, sustancial e identificable.
Máster franquicia
Modalidad de franquicia que permite extender una franquicia fuera del país de origen. Es una relación que une al franquiciador extranjero –poseedor de la marca– con una persona física o jurídica del país de destino. Este último actúa, por un lado, como franquiciado respecto al dueño de la marca y, por otro, como franquiciador de los puntos de venta que se van abriendo.
Red de franquicia
La red de franquicia es el conjunto de establecimientos franquiciados de una misma franquicia, enseña o marca.
'Royalty'
Cantidad periódica proporcional a las ventas realizadas por el franquiciado que éste tiene que abonar al franquiciador como consecuencia del apoyo y control que recibe de él.
'Stock'
Cantidad mínima de productos o material para la venta que en muchos casos proporciona la central franquiciadora al franquiciado.
Ticket medio
Cantidad de compra media que según el sector se establece para asegurar la rentabilidad del establecimiento franquiciado.
Unidad piloto
Unidades propiedad del franquiciador que se utilizan para verificar el modelo de negocio que después se transmitirá a los franquiciados. Fuente: Adaptado de Expansión y empleo, 13/11/2008.
Nueva regulación de títulos FP.Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
NUEVOS TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
El Gobierno ha aprobado tres Reales Decretos por los que se establecen y regulan los títulos de Formación Profesional de técnico superior en Automoción, de técnico superior en Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos, y de técnico en Aceites de Oliva y Vinos.
Estos Reales Decretos definen la estructura de las enseñanzas de estos tres nuevos títulos. Por su parte, las Comunidades Autónomas podrán ampliar los contenidos de los mismos.
Las nuevas titulaciones de formación profesional y las enseñanzas conducentes a las mismas tienen el objetivo de responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento, basada en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inserción social.
La aprobación de ambos Reales Decretos forma parte del desarrollo del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Desde 2007, el Consejo de Ministros ha creado veintinueve nuevas cualificaciones profesionales y veinticuatro nuevos títulos de formación profesional. Fuente: Ministerio de Educación.
El Gobierno ha aprobado tres Reales Decretos por los que se establecen y regulan los títulos de Formación Profesional de técnico superior en Automoción, de técnico superior en Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos, y de técnico en Aceites de Oliva y Vinos.
Estos Reales Decretos definen la estructura de las enseñanzas de estos tres nuevos títulos. Por su parte, las Comunidades Autónomas podrán ampliar los contenidos de los mismos.
Las nuevas titulaciones de formación profesional y las enseñanzas conducentes a las mismas tienen el objetivo de responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento, basada en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inserción social.
La aprobación de ambos Reales Decretos forma parte del desarrollo del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Desde 2007, el Consejo de Ministros ha creado veintinueve nuevas cualificaciones profesionales y veinticuatro nuevos títulos de formación profesional. Fuente: Ministerio de Educación.
jueves, 13 de noviembre de 2008
Artículo de interés para el aula.
Puede servir para que el alumnado sepa de un modo concreto y somero los distintos conceptos que utilizamos en los módulos FOL y RET.
Vocabulario laboral para novatos
- Alta en la Seguridad Social. Comunicación a la Tesorería General de la Seguridad Social de la incorporación de un trabajador a una actividad que le convierte en un sujeto protegido del Sistema de la Seguridad Social (desempleo, bajas, pensiones, etcétera).
- 'Assessment center'. Simulación de situaciones de trabajo para evaluar las competencias y capacidades de los participantes.
- Bases de cotización. Son las cantidades -relacionadas con el salario- sobre las que se aplican los porcentajes de cotización para la obtención de las cuotas que los empleados ingresan en la Seguridad Social.
- 'Blended learning'. Sistema de formación de personas que integra métodos presenciales y online.
- 'Bonus'. Cuantía económica que se paga a algunos empleados por el logro de sus objetivos laborales.
- Categoría profesional. Calificación que la empresa reconoce al trabajador y en virtud de la cual le atribuye el salario. Detalla las funciones de cada puesto de trabajo.
- 'Coaching'. Metodología de aprendizaje en la que una persona que asume el rol del coach (maestro) asesora y acompaña a otra que asume el rol de coachee (aprendiz).
- Competencias. Conjunto de habilidades y comportamientos que se atribuyen a un profesional, candidato o puesto de trabajo.
- Contrato eventual. Aquel que se establece para atender a exigencias circunstanciales del mercado, acumulación de tareas o exceso de pedidos, aun tratándose de la actividad normal de la empresa. Es un contrato temporal.
- Contrato fijo discontinuo. Es un contrato indefinido, pero sólo para determinados períodos del año.
- Contrato por obra. El que se establece para la realización de una obra o la prestación de un servicio determinado, cuya ejecución tiene una duración incierta o concreta.
- Convenio colectivo. Acuerdo escrito, alcanzado tras un proceso negociador, entre uno o varios empleadores y una o varias organizaciones de trabajadores para establecer las condiciones que deben guiar las relaciones laborales.
- Cotización. Actividad financiera en virtud de la cual los trabajadores aportan una parte de su nómina a la Seguridad Social.
- 'Development center'. Simulación para apreciar el potencial de desarrollo de los participantes, a través de ejercicios que representan situaciones habituales de trabajo de mayor responsabilidad que la asumida normalmente.
- Despido disciplinario. Decisión adoptada por el empresario, por la que se produce la extinción del contrato de trabajo de un profesional como consecuencia de un incumplimiento grave.
- Despido improcedente. Expulsión de una persona de su empleo sin causa justificada.
- Dietas. Pagos que percibe el trabajador en concepto de indemnización o compensación por los gastos que realiza como consecuencia de su actividad laboral.
- Empleabilidad. Desarrollo de las competencias individuales fomentado por la empresa para aumentar las posibilidades de trabajo del profesional; se contrapone al concepto de seguridad en el empleo.
- 'Employer branding'. Cuando una empresa potencia su marca e imagen con el objetivo de convertirse en el mejor destino para aquellos que buscan empleo.
- 'Feedback 90º-180º-360º'. Metodología de evaluación del rendimiento basándose en distintas fuentes: sólo opinan los jefes (90º); los jefes y compañeros (180º); y los jefes, los iguales y colaboradores (360º).
- Finiquito. Documento que se firma cuando termina la relación laboral. Se incluyen en el mismo los salarios no percibidos, las vacaciones y pagas extraordinarias que aún no han sido disfrutadas o cobradas y las indemnizaciones cuando corresponde.
- Horario flexible. Se denomina también horario fijo variable. El empresario ofrece al empleado varias posibilidades para que elija la que más le convenga, que se convierte en un horario fijo para él.
- Horario 'part time'. Cuando el trabajador sólo realiza media jornada, de mañana o de tarde.
- Jornada. Es el tiempo que tiene que dedicar el trabajador a realizar la actividad para la que ha sido contratado.
- 'Mentoring'. Metodología de aprendizaje que asigna a una persona con experiencia y conocimiento (mentor) para que apoye a un empleado en su desarrollo profesional.
- 'Networking'. Relaciones personales y profesionales generadas por una red de contactos.
- Periodo de prueba. Tiempo establecido por la empresa para determinar si el trabajador es apto para el puesto y empleo que desempeña, cuando inicia su contrato.
- Permiso retribuido. Autorización para ausentarse del trabajo durante el tiempo y por los motivos estipulados y previstos en las normas de aplicación. Durante ese periodo se sigue recibiendo el salario como si se trabajase.
- Plan de acogida. Planificación de la incorporación, integración y seguimiento del nuevo empleado en su puesto y en la organización.
- Precontrato. Compromiso formal de las partes para celebrar un contrato de trabajo. Su incumplimiento da lugar a una indemnización por daños y perjuicios.
- Prestaciones de la Seguridad Social. Conjunto de derechos de los trabajadores afiliados, como pueden ser la asistencia sanitaria, la prestación por incapacidad temporal, por maternidad, etcétera.
- Prorrata. Las empresas pueden repartir (prorratear) las pagas extra entre las doce nóminas del año o pagarlas por separado cuando corresponda (normalmente, en Navidad y verano).
- Retribución neta. Cantidad que recibe el empleado y que resulta de descontar del salario bruto las cantidades que se ingresan a la Seguridad Social y que se pagan a Hacienda.
- Retribución bruta. Compensación que resulta de sumar el salario base (recibido en razón del trabajo realizado) y los complementos: por alguna condición personal -su antigüedad o titulación, entre otras- o del puesto -nocturnidad, peligrosidad, etcétera-.
- Retribución variable. Remuneración incluida en la retribución fija o bruta y que varía de acuerdo al rendimiento, desempeño o logro de unos resultados determinados.
- Salarios de tramitación. Cantidad que se paga a un empleado que ha sido despedido de manera improcedente, hasta que se aclara su situación en un proceso judicial.
- Vales de comida. Cheques que la empresa otorga al empleado para pagar en restaurantes y que forman parte de los beneficios sociales del trabajador.
Fuente: Adaptado Expansión y Empleo, 14/04/2007.
Vocabulario laboral para novatos
- Alta en la Seguridad Social. Comunicación a la Tesorería General de la Seguridad Social de la incorporación de un trabajador a una actividad que le convierte en un sujeto protegido del Sistema de la Seguridad Social (desempleo, bajas, pensiones, etcétera).
- 'Assessment center'. Simulación de situaciones de trabajo para evaluar las competencias y capacidades de los participantes.
- Bases de cotización. Son las cantidades -relacionadas con el salario- sobre las que se aplican los porcentajes de cotización para la obtención de las cuotas que los empleados ingresan en la Seguridad Social.
- 'Blended learning'. Sistema de formación de personas que integra métodos presenciales y online.
- 'Bonus'. Cuantía económica que se paga a algunos empleados por el logro de sus objetivos laborales.
- Categoría profesional. Calificación que la empresa reconoce al trabajador y en virtud de la cual le atribuye el salario. Detalla las funciones de cada puesto de trabajo.
- 'Coaching'. Metodología de aprendizaje en la que una persona que asume el rol del coach (maestro) asesora y acompaña a otra que asume el rol de coachee (aprendiz).
- Competencias. Conjunto de habilidades y comportamientos que se atribuyen a un profesional, candidato o puesto de trabajo.
- Contrato eventual. Aquel que se establece para atender a exigencias circunstanciales del mercado, acumulación de tareas o exceso de pedidos, aun tratándose de la actividad normal de la empresa. Es un contrato temporal.
- Contrato fijo discontinuo. Es un contrato indefinido, pero sólo para determinados períodos del año.
- Contrato por obra. El que se establece para la realización de una obra o la prestación de un servicio determinado, cuya ejecución tiene una duración incierta o concreta.
- Convenio colectivo. Acuerdo escrito, alcanzado tras un proceso negociador, entre uno o varios empleadores y una o varias organizaciones de trabajadores para establecer las condiciones que deben guiar las relaciones laborales.
- Cotización. Actividad financiera en virtud de la cual los trabajadores aportan una parte de su nómina a la Seguridad Social.
- 'Development center'. Simulación para apreciar el potencial de desarrollo de los participantes, a través de ejercicios que representan situaciones habituales de trabajo de mayor responsabilidad que la asumida normalmente.
- Despido disciplinario. Decisión adoptada por el empresario, por la que se produce la extinción del contrato de trabajo de un profesional como consecuencia de un incumplimiento grave.
- Despido improcedente. Expulsión de una persona de su empleo sin causa justificada.
- Dietas. Pagos que percibe el trabajador en concepto de indemnización o compensación por los gastos que realiza como consecuencia de su actividad laboral.
- Empleabilidad. Desarrollo de las competencias individuales fomentado por la empresa para aumentar las posibilidades de trabajo del profesional; se contrapone al concepto de seguridad en el empleo.
- 'Employer branding'. Cuando una empresa potencia su marca e imagen con el objetivo de convertirse en el mejor destino para aquellos que buscan empleo.
- 'Feedback 90º-180º-360º'. Metodología de evaluación del rendimiento basándose en distintas fuentes: sólo opinan los jefes (90º); los jefes y compañeros (180º); y los jefes, los iguales y colaboradores (360º).
- Finiquito. Documento que se firma cuando termina la relación laboral. Se incluyen en el mismo los salarios no percibidos, las vacaciones y pagas extraordinarias que aún no han sido disfrutadas o cobradas y las indemnizaciones cuando corresponde.
- Horario flexible. Se denomina también horario fijo variable. El empresario ofrece al empleado varias posibilidades para que elija la que más le convenga, que se convierte en un horario fijo para él.
- Horario 'part time'. Cuando el trabajador sólo realiza media jornada, de mañana o de tarde.
- Jornada. Es el tiempo que tiene que dedicar el trabajador a realizar la actividad para la que ha sido contratado.
- 'Mentoring'. Metodología de aprendizaje que asigna a una persona con experiencia y conocimiento (mentor) para que apoye a un empleado en su desarrollo profesional.
- 'Networking'. Relaciones personales y profesionales generadas por una red de contactos.
- Periodo de prueba. Tiempo establecido por la empresa para determinar si el trabajador es apto para el puesto y empleo que desempeña, cuando inicia su contrato.
- Permiso retribuido. Autorización para ausentarse del trabajo durante el tiempo y por los motivos estipulados y previstos en las normas de aplicación. Durante ese periodo se sigue recibiendo el salario como si se trabajase.
- Plan de acogida. Planificación de la incorporación, integración y seguimiento del nuevo empleado en su puesto y en la organización.
- Precontrato. Compromiso formal de las partes para celebrar un contrato de trabajo. Su incumplimiento da lugar a una indemnización por daños y perjuicios.
- Prestaciones de la Seguridad Social. Conjunto de derechos de los trabajadores afiliados, como pueden ser la asistencia sanitaria, la prestación por incapacidad temporal, por maternidad, etcétera.
- Prorrata. Las empresas pueden repartir (prorratear) las pagas extra entre las doce nóminas del año o pagarlas por separado cuando corresponda (normalmente, en Navidad y verano).
- Retribución neta. Cantidad que recibe el empleado y que resulta de descontar del salario bruto las cantidades que se ingresan a la Seguridad Social y que se pagan a Hacienda.
- Retribución bruta. Compensación que resulta de sumar el salario base (recibido en razón del trabajo realizado) y los complementos: por alguna condición personal -su antigüedad o titulación, entre otras- o del puesto -nocturnidad, peligrosidad, etcétera-.
- Retribución variable. Remuneración incluida en la retribución fija o bruta y que varía de acuerdo al rendimiento, desempeño o logro de unos resultados determinados.
- Salarios de tramitación. Cantidad que se paga a un empleado que ha sido despedido de manera improcedente, hasta que se aclara su situación en un proceso judicial.
- Vales de comida. Cheques que la empresa otorga al empleado para pagar en restaurantes y que forman parte de los beneficios sociales del trabajador.
Fuente: Adaptado Expansión y Empleo, 14/04/2007.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
Artículo de interés para el aula.
Es útil para trabajar en el módulo FOL la transversalidad sobre igualdad de sexos dentro del mercado de trabajo.
España pierde siete puestos en la clasificación mundial de igualdad de sexos
España ha pasado de la plaza 10ª a la 17ª porque se percibe una mayor diferencia de salario por un trabajo similar y por el porcentaje de mujeres ministras.
Los países nórdicos están a la cabeza de la igualdad entre hombres y mujeres, mientras España ha descendido siete puestos respecto a 2007, según el ranking presentado por el Foro Económico Mundial.
Los países nórdicos -Noruega, Finlandia, Suecia e Islandia- reafirman los importantes avances que han alcanzado en materia de igualdad entre hombres y mujeres, un aspecto que puede contribuir a estimular la competitividad de los países, según el estudio, y ocupan los cuatro primeros puestos.
España ha perdido siete posiciones -ha pasado de la 10ª a la 17ª- debido a que se percibe ligeramente una mayor brecha de salarios por un trabajo similar, así como por el porcentaje de mujeres ministras. A pesar de ello, el Foro asegura que en este último aspecto "España es uno de los que mejor desempeño tiene, al ocupar el sexto lugar en esa variable específica".
El informe del FEM coloca a Noruega, Finlandia y Suecia a la cabeza de su ranking anual sobre países con menor disparidad de género y los considera un ejemplo a seguir por sus destacables progresos en materia de educación y participación económica y política de las mujeres.
"Este trabajo muestra la fuerte correlación entre competitividad e igualdad de género, aunque no implica una causalidad", explicó Laura Tyson, profesora de Administración y Economía en la Universidad de California.
La académica señaló que lo que parece claro es que "los países que no capitalizan de manera efectiva la mitad de sus recursos humanos corren el riesgo de afectar su potencial de competitividad".
Del mundo en desarrollo destaca la presencia de Filipinas y Sri Lanka en las posiciones 6ª y 12ª, respectivamente, así como de Lesoto, en el puesto 16ª.
El estudio explica que Filipinas es uno de los once países del mundo que ha logrado cerrar la brecha de género en cuanto a educación y salud, aunque retrocedió ligeramente en cuanto a la igualdad de salarios entre hombres y mujeres por un empleo similar y al número de ministras. Fuente: Diario de Cádiz, 12/10/2008.
Sri Lanka ha avanzado en poder político de las mujeres, pero ha perdido algo de terreno en su participación económica.
Lesoto es el primer país africano en aparecer en la lista con avances muy significativos en materia de educación y salud, además de mejoras en el aspecto económico y político.
Por la región de América Latina y el Caribe, Trinidad y Tobago es el primer país que aparece en la lista y lo hace en el puesto 19, gracias a mejoras en los capítulos de oportunidades y participación económica de las mujeres, pero fundamentalmente al aumento del número de parlamentarias.
La segunda mayor nota va para Argentina (24) que mejora así nueve posiciones fundamentalmente por las posiciones de poder político que van alcanzando las mujeres, principalmente como parlamentarias y ministras. Siguen Cuba (25), Barbados (26), Costa Rica (32), Panamá (34) y Ecuador (35). Brasil (73) mejora en materia educativa y económica, pero retrocede algo en el aspecto político. Estados Unidos aparece en el puesto 27º tras haber cerrado disparidades en cuanto a ingresos por un trabajo similar y que las mujeres ocupen ahora más posiciones políticas de mando.
Los países con las mayores disparidades entre hombres y mujeres son Túnez, Jordania, Emiratos Árabes Unidos, Siria, Etiopía y Arabia Saudí.
El director del Centro para el Desarrollo Internacional de la Universidad de Harvard, Ricardo Hausmann, uno de los autores del informe, explicó que éste constituye una evaluación sobre "cuán bien los países reparten los recursos y oportunidades entre mujeres y hombres".
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España pierde siete puestos en la clasificación mundial de igualdad de sexos
España ha pasado de la plaza 10ª a la 17ª porque se percibe una mayor diferencia de salario por un trabajo similar y por el porcentaje de mujeres ministras.
Los países nórdicos están a la cabeza de la igualdad entre hombres y mujeres, mientras España ha descendido siete puestos respecto a 2007, según el ranking presentado por el Foro Económico Mundial.
Los países nórdicos -Noruega, Finlandia, Suecia e Islandia- reafirman los importantes avances que han alcanzado en materia de igualdad entre hombres y mujeres, un aspecto que puede contribuir a estimular la competitividad de los países, según el estudio, y ocupan los cuatro primeros puestos.
España ha perdido siete posiciones -ha pasado de la 10ª a la 17ª- debido a que se percibe ligeramente una mayor brecha de salarios por un trabajo similar, así como por el porcentaje de mujeres ministras. A pesar de ello, el Foro asegura que en este último aspecto "España es uno de los que mejor desempeño tiene, al ocupar el sexto lugar en esa variable específica".
El informe del FEM coloca a Noruega, Finlandia y Suecia a la cabeza de su ranking anual sobre países con menor disparidad de género y los considera un ejemplo a seguir por sus destacables progresos en materia de educación y participación económica y política de las mujeres.
"Este trabajo muestra la fuerte correlación entre competitividad e igualdad de género, aunque no implica una causalidad", explicó Laura Tyson, profesora de Administración y Economía en la Universidad de California.
La académica señaló que lo que parece claro es que "los países que no capitalizan de manera efectiva la mitad de sus recursos humanos corren el riesgo de afectar su potencial de competitividad".
Del mundo en desarrollo destaca la presencia de Filipinas y Sri Lanka en las posiciones 6ª y 12ª, respectivamente, así como de Lesoto, en el puesto 16ª.
El estudio explica que Filipinas es uno de los once países del mundo que ha logrado cerrar la brecha de género en cuanto a educación y salud, aunque retrocedió ligeramente en cuanto a la igualdad de salarios entre hombres y mujeres por un empleo similar y al número de ministras. Fuente: Diario de Cádiz, 12/10/2008.
Sri Lanka ha avanzado en poder político de las mujeres, pero ha perdido algo de terreno en su participación económica.
Lesoto es el primer país africano en aparecer en la lista con avances muy significativos en materia de educación y salud, además de mejoras en el aspecto económico y político.
Por la región de América Latina y el Caribe, Trinidad y Tobago es el primer país que aparece en la lista y lo hace en el puesto 19, gracias a mejoras en los capítulos de oportunidades y participación económica de las mujeres, pero fundamentalmente al aumento del número de parlamentarias.
La segunda mayor nota va para Argentina (24) que mejora así nueve posiciones fundamentalmente por las posiciones de poder político que van alcanzando las mujeres, principalmente como parlamentarias y ministras. Siguen Cuba (25), Barbados (26), Costa Rica (32), Panamá (34) y Ecuador (35). Brasil (73) mejora en materia educativa y económica, pero retrocede algo en el aspecto político. Estados Unidos aparece en el puesto 27º tras haber cerrado disparidades en cuanto a ingresos por un trabajo similar y que las mujeres ocupen ahora más posiciones políticas de mando.
Los países con las mayores disparidades entre hombres y mujeres son Túnez, Jordania, Emiratos Árabes Unidos, Siria, Etiopía y Arabia Saudí.
El director del Centro para el Desarrollo Internacional de la Universidad de Harvard, Ricardo Hausmann, uno de los autores del informe, explicó que éste constituye una evaluación sobre "cuán bien los países reparten los recursos y oportunidades entre mujeres y hombres".
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martes, 11 de noviembre de 2008
Artículo de interés para el aula.
Puede ser muy útil para el módulo FOL y también para RET.
España es el país donde se da un menor grado de conciliación laboral en Europa
Casi la mitad de los trabajadores, el 40%, considera poco o nada satisfactoria la forma en la que concilia su vida profesional con la personal, según el Barómetro Europeo de Clima Laboral 2008, elaborado por Ipsos Loyalty. El estudio revela que España es el país donde se da el menor grado conciliación y el mayor de insatisfacción, muy por detrás de Bélgica, Reino Unido e Italia, todos ellos con un porcentaje cercano al 80%.
Según el director de Ipsos Loyalty en España, Pedro Nevado, este escaso grado de conciliación es un freno muy importante a la hora de lograr una buena calidad en el trabajo. Para la directora de Marketing de Accor, Laura Montero, el 21% de los casos de absentismo laboral se deben a los problemas para conciliar la vida personal con la profesional.
Las preocupaciones de los trabajadores
El Barómetro señala también que las mayores preocupaciones de los encuestados en el ámbito laboral son el salario, la seguridad profesional y el tiempo que le dedican, y fuera de él, la falta de dinero y de tiempo, así como la educación y el cuidado de sus hijos.
A la vez, critican que la empresa preste poco reconocimiento al trabajo de sus empleados, así como al posible estrés que puedan tener o al desarrollo de sus actividades. Pese a estos datos, dos de cada tres trabajadores (63%) está satisfecho con su situación profesional, unos datos similares a los que se registran en Alemania, Reino Unido o Italia.
Según Nevado, los trabajadores piden que la empresa se implique más en aspectos que están fuera del ámbito laboral. Además, consideran que la originalidad de la empresa a la hora de dar esas ayudas, facilitará la motivación de sus empleados y la diferenciará con respecto a otras del sector. Fuente:www.elEconomista.es 15/10/2008
España es el país donde se da un menor grado de conciliación laboral en Europa
Casi la mitad de los trabajadores, el 40%, considera poco o nada satisfactoria la forma en la que concilia su vida profesional con la personal, según el Barómetro Europeo de Clima Laboral 2008, elaborado por Ipsos Loyalty. El estudio revela que España es el país donde se da el menor grado conciliación y el mayor de insatisfacción, muy por detrás de Bélgica, Reino Unido e Italia, todos ellos con un porcentaje cercano al 80%.
Según el director de Ipsos Loyalty en España, Pedro Nevado, este escaso grado de conciliación es un freno muy importante a la hora de lograr una buena calidad en el trabajo. Para la directora de Marketing de Accor, Laura Montero, el 21% de los casos de absentismo laboral se deben a los problemas para conciliar la vida personal con la profesional.
Las preocupaciones de los trabajadores
El Barómetro señala también que las mayores preocupaciones de los encuestados en el ámbito laboral son el salario, la seguridad profesional y el tiempo que le dedican, y fuera de él, la falta de dinero y de tiempo, así como la educación y el cuidado de sus hijos.
A la vez, critican que la empresa preste poco reconocimiento al trabajo de sus empleados, así como al posible estrés que puedan tener o al desarrollo de sus actividades. Pese a estos datos, dos de cada tres trabajadores (63%) está satisfecho con su situación profesional, unos datos similares a los que se registran en Alemania, Reino Unido o Italia.
Según Nevado, los trabajadores piden que la empresa se implique más en aspectos que están fuera del ámbito laboral. Además, consideran que la originalidad de la empresa a la hora de dar esas ayudas, facilitará la motivación de sus empleados y la diferenciará con respecto a otras del sector. Fuente:www.elEconomista.es 15/10/2008
lunes, 10 de noviembre de 2008
Artículos de interés docente
Educación da los primeros certificados a trabajadores para acceder a FP
La Junta culmina una experiencia piloto antes de que un real decreto del Ministerio regule las acreditaciones para empleados sin títulos · 42 personas obtienen los primeros diplomas
Las negativas cifras que vienen arrojando los sucesivos resultados del paro exigen de las Administraciones imaginación para ofrecer nuevas recetas. El contexto actual, que trasciende lo meramente económico, es el escenario en el que departamentos como Educación y Trabajo se han coaligado para dar más brillo a la cualificación de los trabajadores, que a partir de un real decreto que se espera aprobar en enero verán acreditados de manera oficial sus conocimientos profesionales.
En el plano nacional, los ministros Mercedes Cabrera, de Educación, y Celestino Corbacho, de Trabajo, dieron a conocer a finales del pasado mes de octubre la hoja de ruta de la normativa. Con ese objetivo de regulación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia, los dos miembros del Gobierno apostaron por atender "al nuevo modelo económico al que España se dirige".
Aunque la aprobación del real decreto será la referencia para las comunidades autónomas, Andalucía partirá con la ventaja de haber desarrollado ya una primera experiencia experimental para facilitar a las personas ocupadas que obtengan un título de Formación Profesional. La propuesta andaluza ofrece dos vías diferenciadas: pruebas libres y un sistema de acreditación en el que el solicitante debe superar una evaluación previa para posteriormente matricularse en los módulos correspondientes; es decir, los que estén más relacionados con su profesión. Una vez obtenido el documento administrativo que da fe de los conocimientos del empleado, éste tiene el acceso para iniciar los estudios, por deseo o necesidad, y obtener el título en Formación Profesional.
A la espera de conocer los datos definitivos de ambas convocatorias, la Consejería de Educación califica la iniciativa de "éxito rotundo" además de volver a poner de manifiesto la importancia del trabajo conjunto con Empleo, también en el marco autonómico. En el plano más social, el propio departamento destaca "la deuda histórica" existente con trabajadores de cuarenta a sesenta años que no tuvieron la posibilidad de acceder a la instrucción académica.
Los primeros beneficiarios del proceso de acreditación en Andalucía son 42 trabajadores que recibieron sus certificados el pasado miércoles de manos de la consejera, Teresa Jiménez. En total, la Consejería convocó treinta plazas para módulos de la titulación de técnico en Atención Sociosanitaria y otras treinta de la de técnico superior en Gestión y Organización de los Recursos naturales y paisajísticos. En el caso de las 42 personas que han superado las pruebas de acreditación, han aprobado algo más del 60% de los módulos. Uno de los requisitos era el de tener al menos dos años de experiencia profesional, pero el proceso no supone otorgar directamente un título en FP una vez comprobadas sus competencias, sino un primer paso en el que se oficializan los conocimientos en el desempeño de una tarea. A partir de ahí "cinco o seis personas" podrían obtener el título finalmente, calcula la Junta.
Fuentes de la Consejería de Educación informaron que se prevé "una demanda tremenda" entre los profesionales en próximos cursos, aunque la experiencia desarrollada ha servido también para poner de manifiesto algunas de sus principales dificultades.
La primera fase de evaluación se compone de pruebas escritas, entrevistas personales y simulaciones en el propio centro educativo. Un proceso "serio y y con garantías" que incluye también desplazamientos al centro de trabajo con testimonios gráficos para demostrar que hay "una correlación entre lo aprendido y lo que hace", una medida que supone esfuerzos humanos y personales que se esperan paliar a través de convenios con empresas y entidades.
Más dificultades presentan a priori las pruebas libres, que tuvieron lugar entre el 3 y el 12 de septiembre y a las que se presentaron 2.270 personas. Aunque la Consejería aún no ha hecho públicos los resultados, su previsión es que sólo un 25% de los aspirantes hayan superado los exámenes. Mientras que en el sistema de acreditación de las competencias los aspirantes han contado con tutores centralizados y profesores seguimiento como ayuda, en el caso de las pruebas libres los solicitantes no tenían ningún apoyo extra. Atendiendo a las necesidades del mercado laboral, la Consejería convocó pruebas libres en módulos de 13 titulaciones, ocho de ellas de Grado Superior y cinco de grado medio.
Fuente: Adaptado Diario de Cádiz, 10/11/2008.
La Junta culmina una experiencia piloto antes de que un real decreto del Ministerio regule las acreditaciones para empleados sin títulos · 42 personas obtienen los primeros diplomas
Las negativas cifras que vienen arrojando los sucesivos resultados del paro exigen de las Administraciones imaginación para ofrecer nuevas recetas. El contexto actual, que trasciende lo meramente económico, es el escenario en el que departamentos como Educación y Trabajo se han coaligado para dar más brillo a la cualificación de los trabajadores, que a partir de un real decreto que se espera aprobar en enero verán acreditados de manera oficial sus conocimientos profesionales.
En el plano nacional, los ministros Mercedes Cabrera, de Educación, y Celestino Corbacho, de Trabajo, dieron a conocer a finales del pasado mes de octubre la hoja de ruta de la normativa. Con ese objetivo de regulación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia, los dos miembros del Gobierno apostaron por atender "al nuevo modelo económico al que España se dirige".
Aunque la aprobación del real decreto será la referencia para las comunidades autónomas, Andalucía partirá con la ventaja de haber desarrollado ya una primera experiencia experimental para facilitar a las personas ocupadas que obtengan un título de Formación Profesional. La propuesta andaluza ofrece dos vías diferenciadas: pruebas libres y un sistema de acreditación en el que el solicitante debe superar una evaluación previa para posteriormente matricularse en los módulos correspondientes; es decir, los que estén más relacionados con su profesión. Una vez obtenido el documento administrativo que da fe de los conocimientos del empleado, éste tiene el acceso para iniciar los estudios, por deseo o necesidad, y obtener el título en Formación Profesional.
A la espera de conocer los datos definitivos de ambas convocatorias, la Consejería de Educación califica la iniciativa de "éxito rotundo" además de volver a poner de manifiesto la importancia del trabajo conjunto con Empleo, también en el marco autonómico. En el plano más social, el propio departamento destaca "la deuda histórica" existente con trabajadores de cuarenta a sesenta años que no tuvieron la posibilidad de acceder a la instrucción académica.
Los primeros beneficiarios del proceso de acreditación en Andalucía son 42 trabajadores que recibieron sus certificados el pasado miércoles de manos de la consejera, Teresa Jiménez. En total, la Consejería convocó treinta plazas para módulos de la titulación de técnico en Atención Sociosanitaria y otras treinta de la de técnico superior en Gestión y Organización de los Recursos naturales y paisajísticos. En el caso de las 42 personas que han superado las pruebas de acreditación, han aprobado algo más del 60% de los módulos. Uno de los requisitos era el de tener al menos dos años de experiencia profesional, pero el proceso no supone otorgar directamente un título en FP una vez comprobadas sus competencias, sino un primer paso en el que se oficializan los conocimientos en el desempeño de una tarea. A partir de ahí "cinco o seis personas" podrían obtener el título finalmente, calcula la Junta.
Fuentes de la Consejería de Educación informaron que se prevé "una demanda tremenda" entre los profesionales en próximos cursos, aunque la experiencia desarrollada ha servido también para poner de manifiesto algunas de sus principales dificultades.
La primera fase de evaluación se compone de pruebas escritas, entrevistas personales y simulaciones en el propio centro educativo. Un proceso "serio y y con garantías" que incluye también desplazamientos al centro de trabajo con testimonios gráficos para demostrar que hay "una correlación entre lo aprendido y lo que hace", una medida que supone esfuerzos humanos y personales que se esperan paliar a través de convenios con empresas y entidades.
Más dificultades presentan a priori las pruebas libres, que tuvieron lugar entre el 3 y el 12 de septiembre y a las que se presentaron 2.270 personas. Aunque la Consejería aún no ha hecho públicos los resultados, su previsión es que sólo un 25% de los aspirantes hayan superado los exámenes. Mientras que en el sistema de acreditación de las competencias los aspirantes han contado con tutores centralizados y profesores seguimiento como ayuda, en el caso de las pruebas libres los solicitantes no tenían ningún apoyo extra. Atendiendo a las necesidades del mercado laboral, la Consejería convocó pruebas libres en módulos de 13 titulaciones, ocho de ellas de Grado Superior y cinco de grado medio.
Fuente: Adaptado Diario de Cádiz, 10/11/2008.
Nuevas bolsas de trabajo en Andalucía.
Se han abierto nuevas bolsas de trabajo de muchas especialidades del cuerpo de profesores de Secundaria, Técnicos de FP y Artes Plásticas y Diseño.Es una buena oportunidad para aquellos que quieren entrar a trabajar como docentes.En Andalucía, a diferencia de otras comunidades, no se hace, salvo cuerpos y especialidades concretos, pruebas de acceso para estas bolsas lo cual lo hace más fácil para los aspirantes aunque cabe la reflexión sobre si es el sistema más idóneo.
Bolsas de Trabajo. Resolución de 20 de octubre de 2008, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se publica convocatoria para cubrir mediante nombramiento interino posibles vacantes o sustituciones en puestos de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, de Profesores Técnicos de Formación Profesional, de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, de Profesores de Música y Artes Escénicas y de Profesores de Artes Plásticas y Diseño en centros docentes públicos dependientes de esta Consejería. (Plazo diez días naturales).Boja 7 noviembre de 2008.
Orden de 5 de Junio de 2006 a la que hace referencia la convocatoria anterior y perfiles profesionales que se necesitan para cada bolsa de trabajo.
Bolsas de Trabajo. Resolución de 20 de octubre de 2008, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se publica convocatoria para cubrir mediante nombramiento interino posibles vacantes o sustituciones en puestos de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, de Profesores Técnicos de Formación Profesional, de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, de Profesores de Música y Artes Escénicas y de Profesores de Artes Plásticas y Diseño en centros docentes públicos dependientes de esta Consejería. (Plazo diez días naturales).Boja 7 noviembre de 2008.
Orden de 5 de Junio de 2006 a la que hace referencia la convocatoria anterior y perfiles profesionales que se necesitan para cada bolsa de trabajo.
domingo, 9 de noviembre de 2008
Artículos de interés docente
Después de una corta ausencia, me ha llamado la atención esta noticia y creo que merece ser analizada y nos debe llevar a la reflexión.
Andalucía es la comunidad con mayor abandono universitario
19.089 alumnos de los centros superiores dejaron sus carreras el pasado curso
"Un total de 19.089 alumnos universitarios inscritos en carreras ofertadas en la comunidad autónoma andaluza abandonó sus estudios en el curso 2006/2007, lo que convierte a la comunidad en la primera región con más alto índice de abandono universitario, según un estudio realizado por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) titulado La Universidad Española en cifras.
En la región andaluza, de los 217.323 alumnos matriculados en las nueve universidades públicas abandonaron en el citado curso 19.089 personas, la cifra absoluta más alta de España y, de este dato, 9.699 casos se produjeron en el ámbito de las carreras de tipo social y jurídico y sólo 706 se dieron en estudios de ciencias de la salud.
Después de la comunidad andaluza, Cataluña y Madrid son las siguientes con el índice más alto de universitarios que dejaron sus carreras universitarias.
A nivel nacional, la tasa más baja se abandono se registró en la Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante), donde sólo fueron 352 las personas que dejaron sus estudios de los 10.212 matriculados, lo que supuso un 3,4 por ciento. De estos alumnos, 216 hombres y 136 mujeres dejaron las aulas". Fuente: Europa Press, Diario de Cádiz.
Andalucía es la comunidad con mayor abandono universitario
19.089 alumnos de los centros superiores dejaron sus carreras el pasado curso
"Un total de 19.089 alumnos universitarios inscritos en carreras ofertadas en la comunidad autónoma andaluza abandonó sus estudios en el curso 2006/2007, lo que convierte a la comunidad en la primera región con más alto índice de abandono universitario, según un estudio realizado por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) titulado La Universidad Española en cifras.
En la región andaluza, de los 217.323 alumnos matriculados en las nueve universidades públicas abandonaron en el citado curso 19.089 personas, la cifra absoluta más alta de España y, de este dato, 9.699 casos se produjeron en el ámbito de las carreras de tipo social y jurídico y sólo 706 se dieron en estudios de ciencias de la salud.
Después de la comunidad andaluza, Cataluña y Madrid son las siguientes con el índice más alto de universitarios que dejaron sus carreras universitarias.
A nivel nacional, la tasa más baja se abandono se registró en la Universidad Miguel Hernández de Elche (Alicante), donde sólo fueron 352 las personas que dejaron sus estudios de los 10.212 matriculados, lo que supuso un 3,4 por ciento. De estos alumnos, 216 hombres y 136 mujeres dejaron las aulas". Fuente: Europa Press, Diario de Cádiz.
jueves, 6 de noviembre de 2008
Vídeo sobre emprendedores
En la dirección www.EmprendedoresTV.com hay muchos vídeos sobre emprendedores y creación de empresas que pueden sernos muy útiles para el módulo de administración, gestión y comercialización de la empresa.A modo de ejemplo pongo éste y os dejo la reseña exacta.
"Crea tu empresa de forma telemática. Una idea sobre una hoja de papel es el principio para emprender un negocio. Por eso, si alguien te ayuda a pasar los primeros momentos, la aventura puede ser todo un éxito. El Sistema de Tramitación Telemática del Centro de Información y Red de Creación de Empresas, CIRCE, será una gran ayuda para hacer tu sueño realidad". Url: http://www.emprendedorestv.com/video/291-1 .
"Crea tu empresa de forma telemática. Una idea sobre una hoja de papel es el principio para emprender un negocio. Por eso, si alguien te ayuda a pasar los primeros momentos, la aventura puede ser todo un éxito. El Sistema de Tramitación Telemática del Centro de Información y Red de Creación de Empresas, CIRCE, será una gran ayuda para hacer tu sueño realidad". Url: http://www.emprendedorestv.com/video/291-1 .
martes, 4 de noviembre de 2008
Ciclos menos demandados y con mayor salida laboral
Cuelgo una lista de ciclos poco demandados y con mucha salida laboral según información de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.En muchos casos, están dentro de la normativa sobre coeducación que incentiva con dinero la realización de ciclos poco demandados ya sean por mujeres ó por hombres. Otro día comentaremos dicha normativa y su aplicación práctica.
"FAMILIAS Y CICLOS CON SALIDA LABORAL Y POCA DEMANDA
DEL ALUMNADO"
ACTIVIDADES AGRARIAS
® Gestión y organización de empresas agropecuarias
® Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos
® Explotaciones agrarias extensivas
® Explotaciones agrícolas intensivas
® Explotaciones ganaderas
® Jardinería
® Trabajos forestales y de conservación del medio natural
ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS
® Navegación, pesca y transporte marítimo
® Producción acuícola
® Supervisión y control de máquinas e instalaciones del buque
® Buceo a Media Profundidad
® Operación, control y mantenimiento de máquinas e instalac. del buque
® Operaciones de cultivo acuícola
® Pesca y transporte marítimo
FABRICACIÓN MECÁNICA
® Construcciones metálicas
® Desarrollo de proyectos mecánicos
® Óptica de Anteojería
® Producción por mecanizado
® Mecanizado
® Soldadura y calderería
HOSTELERÍA Y TURISMO
® Servicios de restaurante y bar
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
® Conservería vegetal, cárnica y de pescado
® Elaboración de aceites y jugos
® Elaboración de productos lácteos
® Elaboración de vinos y otras bebidas
® Matadero y carnicería-charcutería
® Panificación y repostería
MADERA Y MUEBLE
® Desarrollo de productos en carpintería y mueble
® Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
® Desarrollo de proyectos de instalac. de fluídos, térmicas y de manutención
® Mantenimiento de equipo industrial
® Mantenimiento y montaje de instalaciones de edificio y proceso
® Prevención de riesgos profesionales
® Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y conducción de
líneas
® Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío, climatización y producción
de calor
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL
® Patronaje
® Confección.
"FAMILIAS Y CICLOS CON SALIDA LABORAL Y POCA DEMANDA
DEL ALUMNADO"
ACTIVIDADES AGRARIAS
® Gestión y organización de empresas agropecuarias
® Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos
® Explotaciones agrarias extensivas
® Explotaciones agrícolas intensivas
® Explotaciones ganaderas
® Jardinería
® Trabajos forestales y de conservación del medio natural
ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS
® Navegación, pesca y transporte marítimo
® Producción acuícola
® Supervisión y control de máquinas e instalaciones del buque
® Buceo a Media Profundidad
® Operación, control y mantenimiento de máquinas e instalac. del buque
® Operaciones de cultivo acuícola
® Pesca y transporte marítimo
FABRICACIÓN MECÁNICA
® Construcciones metálicas
® Desarrollo de proyectos mecánicos
® Óptica de Anteojería
® Producción por mecanizado
® Mecanizado
® Soldadura y calderería
HOSTELERÍA Y TURISMO
® Servicios de restaurante y bar
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
® Conservería vegetal, cárnica y de pescado
® Elaboración de aceites y jugos
® Elaboración de productos lácteos
® Elaboración de vinos y otras bebidas
® Matadero y carnicería-charcutería
® Panificación y repostería
MADERA Y MUEBLE
® Desarrollo de productos en carpintería y mueble
® Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
® Desarrollo de proyectos de instalac. de fluídos, térmicas y de manutención
® Mantenimiento de equipo industrial
® Mantenimiento y montaje de instalaciones de edificio y proceso
® Prevención de riesgos profesionales
® Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y conducción de
líneas
® Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío, climatización y producción
de calor
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL
® Patronaje
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